عملکرد آموزشی مؤسسات، معلمان و یادگیرندگان در بسیاری از کشورها، بیش از پیش اهمیت یافته است؛ چراکه این کشورها پی برده اند که رونق اقتصادی به کیفیت نیروی کار آموزش دیده و ماهر بسیار وابسته است.

 براون و لودر می گویند که «اهمیت روزافزون آموزش در اقتصاد جهانی موجب شده که ملتها ثروت ملی را برحسب کیفیت منابع انسانی موجود در میان جمعیت تعریف کنند». 

اهداف مدیریت عملکرد پیشینه 

خاستگاه مدیریت عملکرد کارکنان و نیاز متعاقب به ارزیابی این عملکرد در تجارت و صنعت بوده است. 

مک گریگور (۱۹۵۷) بود که ارزشیابی عملکرد را با مدیریت بر مبنای هدف مرتبط ساخت که شامل تعیین اهداف خاص و بازنگری دورهای تحقق آنهاست. ارزیابی دورهای تدریس به صورت رسمی در ایالات متحد امریکا طی دهه ۱۹۷۰ به خوبی جاافتاده بود.

وود و پوهلند ( ۱۷۸:۱۹۸۳ ) نشان دادند که «نتایج حاصل از این ارزشیابی های منظم تدریس در فراهم کردن مبنای تصمیم گیری اداری سازمانی در حوزه های کارگزینی و ترمیمی … مناسب است و نه در ارزیابی تلاش های انجام شده برای بهبود عملکرد تدریس»