جستجوی مطلب پاورپوینت فصل چهارم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (الگوهای برنامه درسی) سعید طالبی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب انگیزش و هیجان (نیاز های فیزیولوژیکی) نوشته مارشال ریو

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب انگیزش و هیجان (نیاز های فیزیولوژیکی) نوشته مارشال ریو با مشخصات کتاب انگیزش و هیجان,جان مارشال ریو ,یحیی سید محمدی ,خلاصه کتاب انگیزش و هیجان,ویراست هفتم,پاورپوینت انگیزش و هیجان,پاورپوینت,فصل چهارم,نیاز های فیزیولوژیکی,نیاز های زیستی

 

پاورپوینت فصل چهارم کتاب انگیزش و هیجان (نیاز های فیزیولوژیکی) نوشته مارشال ریو ترجمه یحیی سیدمحمدی در 40 اسلاید به صورت خلاصه و جامع تمام نیازهای یک دانشجو را از این فصل براورده می کنند.


بخشی از متن:
نیاز
نیاز حالتی درون فرد است که برای رشد، بهزیستی و زندگی واجب و ضروری است .
 وقتی شرایط محیطی از نیازهای ما حمایت و آنها را ارضا می کنند زندگی و سلامت حفظ می شود ،رشد صورت می گیردو بهزیستی را در پی دارد . وقتی شرایط محیطی به نیازهای ما بی توجهی و آنها را ناکام می کنند زندگی ،سلامت ،رشد و بهزیستی به خطر می افتند . ممانعت از نیاز (بدون غذا ،بدون آب ،بدون خواب ) زندگی و سلامت را تهدید می کند، جلوی رشد را می گیرد و بهزیستی را مختل می سازدچون ممانعت از نیاز بسیار تهدید کننده است ،بدن دفاع هایی را به شکل حالت های انگیزشی و هیجانی در اختیار می گذارد که قبل از اینکه صدمه جدی روی دهد ، نیروی محرکی را برای عمل کردن تأمین می کنند . 
سه طبقه نیاز وجود دارد
نیاز های زیستی ( تشنگی، گرسنگی، میل جنسی)
نیازهای روانشناختی ( خودمختاری، شایستگی، ارتباط)
انگیزه های نااشکار ( پیشرفت، پیوندجویی، قدرت)

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

 

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب اصول برنامه ریزی آموزشی (مراحل برنامه ریزی آموزشی) نوشته فروزان ضرابیان

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب اصول برنامه ریزی آموزشی (مراحل برنامه ریزی آموزشی) نوشته فروزان ضرابیان با مشخصات پاورپوینت فصل چهارم, کتاب اصول برنامه ریزی آموزشی, فروزان ضرابیان, نسیم سعید, ماندانا گودرزی ,پیام نور,پاورپوینت, اصول برنامه ریزی آموزشی,اصول برنامه ریزی ,آموزش,اصول برنامه ریزی آموزشی,مراحل برنامه ریزی آموزشی,مراحل برنامه ریزی

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب اصول برنامه ریزی آموزشی (مراحل برنامه ریزی آموزشی) نوشته فروزان ضرابیان، نسیم سعید، ماندانا گودرزی انتشارات دانشگاه پیام نور در قالب pptx و در حجم 24 اسلاید: 


بخشی از متن:
مراحل برنامه ریزی آموزشی
فعالیت های قبل از برنامه ریزی آموزشی : فعالیت هایی مانند ایجاد واحدهای بهبود کیفیت، کمیته ارزیابی کیفیت، واحد آمار و اطلاعات و …
فعالیت های ضمن برنامه ریزی آموزشی : فعالیت هایی مانند تعیین اهداف واحد دانشگاهی، عوامل و اجزای نظام دانشگاهی، پیش بینی وضعیت نظام دانشگاهی، تعیین نقاط قوت و ضعف و تعیین استراتژی ها و …
فعالیت های بعد از برنامه های آموزشی: فعالیت هایی مانند ارزیابی وضعیت آموزش و پژوهش واحد دانشگاهی و شیوه ارائه راه حل ها برای بهبود و اصلاح نقاط ضعف آن 
برنامه ریزی آموزشی در سطح موسسه 
یکی از راه های کمک به بهبود کیفیت فرآیند آموزش و پرورش روی آوردن به این نوع برنامه ریزی است که برنامه ریزی در سطح متوسطه یکی از انواع مهم آن به شمار می آید. 
مراحل برنامه ریزی آموزشی در سطح متوسطه 
فعالیت های پیش از برنامه ریزی
فعالیت های برنامه ریزی 
*توجه* 
برای دریافت فصل های دیگر کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (دسته بندی ارزش های آموزشی)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (دسته بندی ارزش های آموزشی) با مشخصات کتاب اندازه گیری سنجش , ارزشیابی آموزشی,اندازه گیری,سنجش و ارزشیابی آموزشی,خلاصه کتاب اندازه گیری سنجش ,علی اکبر سیف,پاورپوینت کتاب اندازی گیری سنجش,دسته بندی ارزش های آموزشی,ارزشیابی آموزشی,رویکرد های ارزشیابی آموزشی,فصل چهارم 4

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (دسته بندی ارزش های آموزشی) نوشته علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 32 اسلاید: 

بخشی از متن: 
دسته بندی ارزشیابی های آموزشی در قالب رویکردهای مختلف
اختلاف نظر میان صاحبنظران ارزشیابی آموزشی نسبت به اینکه ارزشیابی چیست به ایجاد رویکرد های ارزشیابی آموزشی مختلفی انجامیده است
ورتن و سندرز، تمامی رویکرد های ارزشیابی آموزشی را به ۶ دسته به شرح زیر تقسیم کردند:
رویکرد مبتنی بر هدف 
در این رویکرد هدف های کلی و هدف های دقیق مورد تاکید قرار می‌گیرند و ارزشیابی آموزشی به دنبال این است که تعیین کند این هدف ها به چه میزانی تحقق یافته اند.
رویکرد مبتنی بر مدیریت 
در رویکرد مبتنی بر مدیریت، هدف، تشخیص و تحقق بخشیدن به نیازهای اطلاعاتی مدیران تصمیم‌گیرنده است.
رویکرد مبتنی بر مصرف کننده
 در این رویکرد تاکید عمده بر کسب اطلاعات مربوط به فراورده های کلی آموزشی است که توسط مصرف کنندگان آموزشی در انتخاب از میان برنامه های درسی مختلف فرآورده های آموزشی و نظایر این ها مورد استفاده قرار می گیرد. 
رویکرد مبتنی بر نظر متخصصان
 در این رویکرد تاکید اصلی بر کاربرد مستقیم نظر متخصصان در قضاوت درباره کیفیت فعالیت‌های آموزش و پرورش است.
رویکرد مبتنی بر اختلاف نظر متخصصان
 در این رویکرد اختلاف نظرهای ارزشیابان مختلف (موافق ومخالف) مورد تاکید قرار می گیرد.
رویکرد طبیعت گرایانه و مبتنی بر مشارکت کنندگان
   در این رویکرد بررسی طبیعت گرایانه و کوشش مشارکت‌کنندگان در تعیین ارزش ها ملاک ها نیازها و داده های ارزشیابی مورد تاکید قرار می‌گیرند.
هاوس انواع ارزشیابی های آموزشی را در دو دسته عین گرا در مقابل ذهن گرا یا فایده گرا در مقابل شهود گرا – کثرت گرا قرار داده است .
در واقع این تقسیم بندی دوگانه نوعی پیوستار می‌سازد که در یک کرانه آن عین گرایی یا فایده گرایی و در کرانه دیگران ذهن گرایی یا شهودگرایی کثرت‌گرایی قرار می‌گیرد اگر دسته‌بندی ششگانه رویکردهای ارزشیابی ورتن و سندرز را با دسته بندی دوگانه  هاوس مقایسه کنیم خواهیم دید که رویکردهای مبتنی بر هدف و مدیریت با کرانه عین گرایی و فایده گرایی مطابقت و رویکرد طبیعت گرایانه و مبتنی بر مشارکت کنندگان بر کرانه ذهن گرایی و شهودگرایی کثرت گرایی انطباق دارد و بقیه طبقات در حد فاصل بین این دو طبقه واقع می‌شوند.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (الگوهای برنامه درسی) سعید طالبی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (الگوهای برنامه درسی) سعید طالبی با مشخصات کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی,خلاصه کتاب ,اصول برنامه ریزی درسی,پاورپوینت برنامه‌ ریزی درسی,سعید طالبی,سعید مظلومیان, محمد حسن صیف,اصول برنامه ریزی درسی پیام نور,الگوهای برنامه درسی,سیلور,فصل چهارم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (الگوهای برنامه درسی) سعید طالبی، سعید مظلومیان، محمد حسن صیف انتشارات پیام نور در قالب pptx و در حجم 16 اسلاید: 


بخشی از متن:
سیلور و همکارانش ( ۸۳:۱۳۷۸ ) الگوپردازی را به عنوان جنبهای خلاق از طراحی برنامه درسی در نظر می گیرند. الگوی برنامه درسی در پی پاسخ گویی به سؤالات زیر است: 
1. فراگیران چه کسانی خواهند بود؟
 ٢. زیرهدف ها یا هدفهای عینی چیستند؟
 ٣. چه نوع تجربیات یادگیری فراهم خواهد شد؟
 ۴. جایگاه تجربیات یادگیری کجا خواهد بود؟
 ۵. چه معیارهایی مورد ارزشیابی قرار خواهند گرفت؟ 
اینکه کدام عامل باید در الگوهای برنامه درسی به عنوان محور اساسی تلقی شود، مستلزم آگاهی از دیدگاه ها و فلسفه های مختلف می باشد. در این زمینه الگوهای مختلفی ارائه شده است که هر یک از الگوهای برنامه درسی، چهارچوبی خاصی جهت انتخاب و سازماندهی محتوا ارائه می دهند. برنامه ریزان درسی، بر اساس اهداف مشخص شده و حیله های آن که شامل حیطه های شناختی عاطفی و روانی – حرکتی یا حیطه های رشد شخصی، شایستگی اجتماعی، یادگیری مداوم و رشد تخصصی است، انواع الگوهای برنامه درسی تهیه می نمایند که هر یک به نوعی به محتوا و فرصت های یادگیری توجه دارند. برنامه ریز درسی باید با بررسی دقیق اهداف و دسته بندی آنها در حیطه های مناسب از الگوهای ویژه ای که بیشترین انطباق را با آنها دارند، استفاده نمایند. 
در این فصل الگوهای بیان شده توسط سیلور، الكساندرو لوئیس را به اختصار مورد بحث و برسی قرار می دهیم.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود