بررسی و دانلود فایل تحقیق ديدگاه سالوادور مدي در شخصيت
تحقیق ديدگاه مدي در شخصيت,تحقیق ديدگاه سالوادور مدي در شخصيت, شخصيت,مقاله شخصیت,ديدگاه سالوادور مدي در شخصيت ,تحقیق ديدگاه سالوادور مدي,Consistency Model «سازگاري , ثبات»,تحقیق مدل سالواتور مدی,مدل سالوادور مدي
بررسی و دانلود فایل مقاله روانشناسي تفاوتهاي فردي
روانشناسي تفاوتهاي فردي,تعريف,فوايد آشنايي با تفاوتهاي فردي,تاريخچه,عوامل موثر در تفاوتهاي فردي,روشهاي اندازه گيري تفاوتهاي فردي,انگيزش,شخصيت ,تفاوتهاي بين دو جنس
بررسی و دانلود فایل پروژه بررسي رابطه بين رضايت شغلي با شخصيت
پروژه بررسي رابطه بين رضايت شغلي با شخصيت,رضايت ,شخصيت , رضايت شغلي, سازگاري شخصيت ,ماهيت شخصيت و انسان,نقش وراثت زيستي در شخصيت,اهميت محيط طبيعي در رشد شخصيت,رابطه فرهنگ و شخصيت,نقش تجربه گروهي در رشد شخصيت افراد,اهميت تجاري شخصي در رشد شخ,,,
بررسی و دانلود فایل پاورپوینت رويكرد شناختي – رفتاري به اختلالات شخصيت
پاورپوینت رويكرد شناختي , رفتاري به اختلالات شخصيت,پاورپوینت, رويكرد, شناختي, رفتاري, به, اختلالات ,شخصيت,
فایل تحقیق ديدگاه سالوادور مدي در شخصيت – به روز شده
ديدگاه مدي در شخصيت
برگرفته و ترجمه شده از سایت fas.harvard.edu
ديدگاه مدي در شخصيت
سالوادور مدي در سال 1933 در نيويورك متولد شد.PHD در روانشناسي را در سال 1960 از هاروارد گرفت و شاگرد آلپورت، بيكن، مك للند، موري و وايت بوده و در دانشگاه به تدريس و پژوهش بود. وي علاقمند به تغييرات در شخصيت و روانشناسي و حتي رويكرد وجود گرا بوده است.
مدی در ديدگاه خودکتب شخصيت را به دو دسته (نوع) تقسیم کرده است
1. بیان مناسب و یا روشن کردن جنبه هایی که قبلاً ذکر نشده است.
2. سرشار از مطالب قدیمی با همان تعصباتريال خطاها و نقاط قوت.
بنابر بر گفته ی مدی کتاب وی یک طبقه مجزا جای می گیرد. پس در حقیقت طبق گفته ی وی 3 نوع کتاب شخصیت و دو نوع تقسیم بندی بر اساس تنوع نظریه ها وجود دارد.
در کتاب های نوع اول نویسنده به یک نوع انتخاب دست می زند، تئوری های متعددی از شخصیت را جا می دهد و به هر کدام زمان و مکان مساوی می دهد. اگر این کتاب ها به طرز مناسبی نوشته شده باشند مخاطب مي فهمد که چرا یک نظریه پرداز اینگونه نظریه پردازی کرده است، در پایان کتابها یک تئوری بطور پیاپی بعد از تئوری دیگر می آید و تفاوتها و ناسازگاریها فقط به طور مختصر بیان می شوند. در واقع نویسنده این مطلب را ارزشمند نمی داند که به تفاوت بین نظریه ها بپردازد. معمولاً خوانندگان برای این کتب دو نوع توجیه در نظر می گیرند:
1- تئوری های متنوع برای خوانندگان آنها را از پر محتوی بودن این زمینه یعنی علم شخصیت آگاه کرده و بدین جهت ارزشمند است.
2- تفاوت مجود بین تئوریها ورای قدرت یا توانایی ضعیف ماست تا با آزمایش یا منطق بررسی و حل و فصل شوند.
بعضی مواقع اطمینان داده می شود که روزی با فهم بیشتر ما در آینده مشخص خواهد شد کدام نظریه بهتر است؟
در مواقع دیگر اینگونه بیان می شود که غیر متحمل است که یک نظریه غالب شود. در حقیقت نظریه پردازی مانند یک بازی بدون برد و باخت می باشد.
معمولاً اینگونه فرض می شود که نظریه پردازان برای این مطرح می شوند که شنیده شوند و مورد علاقه قرار گیرند و دلیل خاصی برای نظریه پردازی آنها وجود ندارد بجز اینکه فقط نظریه پردازی کنند.
بعضی مواقع بخش کوچکی (مثلاً در پایان كتاب) به بیان شباهتها و تفاوتها اختصاص داده می شود تا خواننده معنای اساسی هر تئوری را بفهمد اما حتی زمانی که آزمایشات و تحقیقات توصیف می شوند نيز این توصیفات برای توجیه تفاوت بین تئوری ها کافی به نظر نمی رسند. یک مثال برای بیان این مطلب آن است که این آزمایش یا تحقیق براساس این تئوری انجام شده است. یعنی آزمایش کننده براساس آن نظریه تحریک شده است تا آزمایش کند. مثال مناسب برای این نوع کتاب ها نظریه های شخصیت هال ولیندزی (1970) می باشد.
در کتب نوع دوم فقط حول یک نوع نظریه بحث می شود. عناوین بحث شده، تحقیقات ارائه شده و نتایج حاصله همه از فرضیات تئوریه های قابل پیش بینی هستند. نویسنده روش جدالی را به طور متناوب به کار می برد تا خواننده را متقاعد سازد کدام روش بهترین است. بقیه ی نظریه ها به طور گذرا و یا فقط جهت انتقاد مورد بررسی قرار می گیرند. وقتی این نوع کتب به نحو مناسبی نوشته شده باشند. به طور قوی و روشن تئوری را مورد بحث قرار می دهند اما زمانی که بد نوشته شوند به طور مضحکانه ای کاملاً یک طرفه به نظر می رسند به نحوی که تفسیر ناصحیح از دیگر تئوری ها داشته و خوانندگان را به گونه ای در مقابل احتمال فهم نظر گاه های دیگر منفک می کنند. مثال این نوع کتاب شخصیت، پویائیها و تحول (رشد) توسط سارنوف (1962)، الگو و رشد در شخصیت توسط آلپورت (1961) و شخصیت : یک تحلیل رفتاری توسط لاندین (1974) می باشند.
اما نوع سوم بر کتاب های نوع اول نظریه های منتخب و نوع دوم یعنی نظریه یک بعدی برتری دارد از نوع اول وسعت و تعادل در بررسی نظریه های مختلف شخصیت، از نوع دوم ایمان و اطمینان به آن که یک نظریه از دیگری بهتر است، و نوع سوم نظریه ها کشف شباهتها و تفاوت های بین نظریات موجود شخصیت را به عنوان نقطه شروع تصمیم گیری در مرود اینکه کدام نظریه پردازی کارآمدتر است می باشد قابل ذکر است. کتاب مدی نمونه این نوع کتب است.
مشکلات تعریف شخصیت
طبق ديدگاه مدي شخصیت همه جا وجود دارد و هیچ کس نمی تواند به وجود آن شک کند. همه وجود شخصیت خود و دیگران را در تصمیم ها و فعالیت های روزمره خود لحاظ می کنند. اما وقتی تلاش مي شود تا ماهیت شخصیت به صورت دقیق و عینی مشخص شود ، ناپدید می شود و ما را ناکام و نامطمئن باقی مي گذارد. این گونه است که برخی افراد مانند مایکل (1968) را به بارو واداشته که شخصیت وجود ندارد «ما نمی توانیم با مطالعه ارگانیسم بعضی حیوان ها فهم زیادی بدست آوریم و ما یک محدودیت در دقت مشاهدات خود داریم چرا که این مشاهدات از طریق شخصیت های خودمان فیلتر می شوند».
مدی بیان می کند که نمی توان با تكرار تعاريف ديگران از فهم زیادی به دست آورد. چرا که تعاریف زیادی همراه با جزئیات وجود ندارد و در عوض باید به نتایج و مفاهیم فعالیت های افرادی که در حوزه شخصیت کار می کنند نگاه کلی و جامع داشت. از این نتایج و مفاهیم می توان به یک دیدگاه کلی عام و روشن در مورد ماهیت شخصیت پی برد. عمومیت ازاين واقعیت بدست می آید که ما در تلاش تعداد زیادی از افراد جدی که ادعای تخصص دراين رشته را می کنند به ویژگی های مشترک نظر می کنیم و روشنی از آنجا نشات می گیرد که فهم ما از ماهیت شخصیت، مستقیماً از اعمال روزمره افرادی به دست می آید که خود را وقف فهم شخصیت نموده اند.
با توجه کلی به نتایج فعالیت های افرادی كه در اين حوزه کار می کنند از طریق این مفاهیم می توان یک دیدگاه در مورد ماهیت شخصیت بدست آورد که کلی (عام) و واضح باشد، زیرا نگاه به ویژگی های مشترکی دارد که افراد جدی و متخصص در اين حوزه در تلاش خود به آن رسیده اند و روشن است چرا که مفهوم برداشتی ما از ماهیت شخصیت مستقیماً از فعالیت های روز افرادی که خود را وقف شخصیت کرده اند بدست می آید. البته به نظر مدی در نهایت به این واقعیت می رسیم که ممکن است تعاريف انجام شده، در مورد عملکرد تمام افراد در حوزه شخصیت قابل اجرا نباشد اما مي تواند شامل مشترکات بخشي عمده یا افرادی که در این حوزه کار می کنند بشود. یعنی بتواند متشرکات عمده افرادی که در حوزه شخصیت کار می کنند را جمع کند، مدی می گوید که در این کار آمار و داده هایی جهت استفاده وجود ندارد. همچنين مشکل دیگر این روش این است که نمی توان مطمئن بود چه کسی در اين حوزه است و چه کسی نیست. در اين راستا لازم است تا ويژگي هاي شخصيت شناسان مورد بررسي قرار گيرد.
تحقیق ديدگاه مدي در شخصيت,تحقیق ديدگاه سالوادور مدي در شخصيت, شخصيت,مقاله شخصیت,ديدگاه سالوادور مدي در شخصيت ,تحقیق ديدگاه سالوادور مدي,Consistency Model «سازگاري , ثبات»,تحقیق مدل سالواتور مدی,مدل سالوادور مدي
فایل مقاله روانشناسي تفاوتهاي فردي – به روز شده
روانشناسي تفاوتهاي فردي
1. تعريف
2. فوايد آشنايي با تفاوتهاي فردي
3. تاريخچه
4. عوامل موثر در تفاوتهاي فردي
5. روشهاي اندازه گيري تفاوتهاي فردي
6. هوش
7. انگيزش
8. شخصيت
9. تفاوتهاي بين دو جنس
ا) مقدمه و تعريف:
امروزه توجه به آموزش و پرورش از شاخص‌هاي عمده وتوسعه جوامع انساني محسوب ميشود . يعني كشور‌ها نه بر اساس رشد و توسعه اقتصادي بلكه بر اساس ميزان توجه به آموزش وپرورش مورد ارزيابي قرار مي‌گيرند . براي ارزيابي ميزان توسعه آموزش و پرورش به ميزان توجه آموزش و پرورش به امر تفاوتهاي فردي دانش اموزان اهميت داده مي شود. همان گونه كه مي‌دانيم هيچ انساني كاملاً شبيه به ديگري نيست . اين تفاوتها در همه جا وبين همه انسانها تي در بين دوقلوها وحتي دوقلوهاي هم شكم يكسان ملاحضه ميشود . اين تفاوتها به گونه‌اي است كه به جرات مي‌توان ادعا كرد به تعداد انسانها روي زمين يعني شش ميليارد انسان استثنايي وجود دارند كه در كنار هم زندگي مي‌كنند . اين مساله هم در تفاوت سر انگشتان انسان مشهور ايت و هم در حيطه‌هاي غير مادي همچون ابعاد عاطفي ، احساسي ، رواني و شناختي ، البته اين امري است كه بايد آن را به فال نيك گرفت چون ار رازهاي خلقت است زيرا همين تفاوتها وناهمساني هاست كه ادامه زندگي ميسر مي‌سازد از امام صادق (ع) نقل است كه فرموده‌اند اگر قرار بود انسانها با هم برابر باشند هر آينه هلاك مي‌شوند .تفاوتها موجب جدايي بين انسانها و در عين جال موجب آن است كه هر فرد بر اساس ويژگي‌هاي خاص خويش رشد كند.
حقیقت این است که بین انسانها تفاوت هر چند اندک وجود دارد . چه آن تفاوتهایی که مربوط به ظواهر جسمانی ماننداندازه قد، چاقی و لاغری ، رنگ پوست است و آن را می توان براحتی مشاهده کرد . وچه تفاوتهای رفتاری ، عاطفی و شخصیتی که در پاسخ به محیط و پدیده های مختلف خود را آشکار می سازد. در برابر یک محرک،پدیده یا حادثه انسانها رفتارهای متفاوت از خود نشان می دهند و در حل یک مسئله انسانها راه حلهای مختلفی را بر اساس علائق ، نگرش و سوابق تجربی خود پیدا می کنند . چرا انسانها رفتار ویا رفتارهای متفاوت دارند ؟
از زاویه ای دیگر، علی رغم اینکه انسانها با هم متفاوتند، بسیار به هم شبیهند. به نظر ما وجود شباهتها در بین انسانها از اهمیت ویژه ای بر خوردار است . در یک کلام همه افراد چه ناشنوا ، چه عقب مانده ،چه نابینا به خاطر ویژگیهای مشترکشان که بسیار زیاد نیز است انسان می نامیم. پس مسئولیت عظیمی بر گردن ما وجود دارد یعنی وظیفه انسانی ما حکم می کند در برابر همه آنها رفتاری بشر دوستانه داشته باشیم. به همین سبب است که سازمانهای بین المللی و منطقه ای در دفاع از حقوق انسانها بوجود آمده است و تمامی کشورها را ملزم کرده است تا پیمان نامه های مختلفی نظیر حقوق بشر ، حقوق کودک ، حقوق اسراء را امضاء و اجرا نمایند . در همه این پیمان نامه ها به حقوق انسانها بدون توجه به رنگ پوست ، نزاد و میزان هوش توجه جدی شده است.
همين تشابه آنهاست كه جوامع انساني را مي‌سازد . فطرت انسان در گرايش به جمع دارد و از افزوگرايران است وهمين مساله موجب نزديكي انسانها ودر نتيجه تشكيل اجتماع ميشود كه خود زير بنابر تشكيل تمدن عظيم بشر با پيشرفتهاي حيرت انگيز علمي گشته است
هر انساني از بعضي جنبه ها شبيه همه انسانهاي ديگر است.(شباهتها در زمينه هايي مانند : يادگيري ، رشد و كاركرد اعضاي بدن)
شبيه بعضي انسانهاي ديگر است. (تفاوتها با افراد ديگر و وجه اشتراك با بعضي در مواردي نظير: جنس هوش ، نژاد )
شبيه هيچ انسان ديگري نيست.(يگانگي ها در زمينه هايي مانند: تجارب شخصي، تاريخچه زندگي)
روانشناسي دانش جذابي است. اگر چه از تأسيس آن توسط ويلهلم وونت (دانشگاه لايپزيك آلمان) در سال 1879 بيش از 127 سال از عمر آن نمي‌گذرد، اما در اين سالها مطالعات علمي نظريه پردازان بزرگ و تحقيقات آنها اين دانش جوان را به عنوان يكي از كاربردي‌ترين علوم انساني درآورده است. امروزه كمترين جايي سراغ داريم كه روانشناسي در آن نفوذ نكرده باشد
به اعتقاد اكثر روانشناسان ، روان شناسي را مي توان اينگونه تعريف كرد:
روان شناسی یعنی مطالعه علمی رفتار و فرایند های ذهنی
روان شناسي تجربي: در اين رشته روان شناسي روان شناسان بيشترين توجه خود را به فرآيندهاي كلي نظير ،يادگيري، ادراك و تفكر معطوف داشتند.در اين شاخه روان شناسي به شباهتهاي افراد توجه مي شود.
(اصول كلي حاكم بر رفتار افراد)
روان شناسي همبستگي: اين شاخه روان شناسي كه به نامهاي روان شناسي اختلافي ، روان شناسي همبستگي نگر و روان شناسي تفاوتهاي فردي معرفي شده است. توجه خود را بيشتر به حوزه تفاوتهاي فردي متمركز نموده است.
روان شناسي تفاوتهاي فردي يعني:
مطالعه علمي تفاوتهاي بين افراد
2) فوايد آشنايي با تفاوتهاي فردي
1. افزايش دانش
2. توجه به اين نكته كه هركس توانايي انجام دادن هر كاري را ندارد.
3. آگاهي به والدين در خصوص تواناييهاي كودكان و نوجوانان
4. توجه به اين نكته كه رشد انسان با همديگر تفاوت دارد.
آگاهي به والدين دانش
روانشناسي تفاوتهاي فردي,تعريف,فوايد آشنايي با تفاوتهاي فردي,تاريخچه,عوامل موثر در تفاوتهاي فردي,روشهاي اندازه گيري تفاوتهاي فردي,انگيزش,شخصيت ,تفاوتهاي بين دو جنس
فایل پروژه بررسي رابطه بين رضايت شغلي با شخصيت – به روز شده
توضیحات:
پروژه بررسي رابطه بين رضايت شغلي با شخصيت
فهرست مطالب
فصل اول(طرح تحقيق)
مقدمه:
بيان مسئله:
اهداف تحقيق:
سوالهاي تحقيق:
فرضيه هاي تحقيق:
ضرورت و اهميت تحقيق
تعريف و اصطلاحات و واژه هاي كليدي
فصل دوم(ادبيات و پيشينها تحقيق)
پيشينه و ادبيات تحقيق
تعاريف رضايت شغلي
تقسيم بندي مشاغل توسط روانشناسان
نظريه هاي«انتخاب شغل» و «رضايت شغلي»
مسائل حل شده در رضايت شغلي
عوامل موثر بر رضايت شغلي
سنجش رضايت شغلي
ارتباط رضايت شغلي با ساير عوامل
مروري بر تحقيقات گذشته
تعاريف شخصيت
شخصيت از ديدگاه مردم
شخصيت از ديدگاه روانشناسان
ماهيت شخصيت و انسان
نقش وراثت زيستي در شخصيت
اهميت محيط طبيعي در رشد شخصيت
رابطه فرهنگ و شخصيت
نقش تجربه گروهي در رشد شخصيت افراد
اهميت تجاري شخصي در رشد شخصيت
نظريه هاي شخصيت
شخصيت از ديگاه فرويد
صفات شخصيت
مروري بر تحقيقات گذشته
فصل سوم(روش تحقيق)
ابزار تحقيق
جامعه آماري
نمونه گيري
روش آماري
فصل چهارم (تجزيه و تحليل داده ها)
فصل پنجم (بحث و نتيجه گيري)
نتايج و يافته هاي تحقيق
محدوديت هاي تحقيق
پيشنهادات
منابع و ماخذ
پرسشنامه :
چكيده:
كليد واژه : رضايت – شخصيت – رضايت شغلي – سازگاري شخصيت
موضوع پژوهش : بررسي رابطه بين رضايت شغلي و شخصيت
فرضيه ها:
1. بين شخصيت و رضايت شغلي رابطه معني داري وجود دارد
2. بين عوامل محيطي و اجتماعي با رضايت شغلي رابطه وجود دارد.
3. بين سطوح شغلي با رضايت شغلي رابطه وجود دارد.
4. بين فرهنگ و ارزشهاي شغلي و خانوادگي با رضايت شغلي رابطه وجود دارد.
5. بين سازگاري اجتماعي و شخصيتي با گرايشهاي شغلي رابطه معني داري وجود دارد.
روش تحقيق – همبستگي وجامعه – افراد شاغل(مرد و زن)
روش گرد آوري داده ها پرسشنامه اي است.
تجزيه و تحليل داده با استفاد از ………….
يافته هاي
1. بين شخصيت و رضايت شغلي رابطه مثبت و قوي وجود دارد.
2. بين عوامل اجتماعي وسطوح شغلي با رضايت شغلي رابطه وجود دارد.
3. بين سازگاري اجتماعي و ارزشهاي شغلي وخانوادگي با رضايت شغلي رابطه معني داري وجود دارد.
مقدمه:
كارائي و رضايت شغلي از عوامل مهمي هستند كه بايد در توسعه جامعه صنعتي مورد توجه قرار گيرند . مطالعه و بررسي تاريخچه توسعه و تحول جوامع صنعتي نشان مي دهد كه نيروي انساني ماهر و تعليم يافته در جوامع سنتي و جوامع صنعتي تاثير انكار ناپذيري داشته است . هر فردي سعي دارد شغلي را انتخاب كند كه علاوه بر تامين نيازهاي مادي از نظر رواني نيز او را ارضا كند.
رضايت شغلي مساله اي است كه بسياري افراد با آن دست به گريبانند.
به نظر هالند : رضايت شغلي ميزان سازش بين نوع شخصيت و محيط شغلي است . هر چند ميزان سازش بين اين دو بيشتر باشد رضايت شغلي بيشتر است.
چگونگي شخصيت افراد در سازگاري شغلي اهميت زيادي دارد. بعضي مشاغل براي افراد سربه زير و ساكت مناسب است در حالي كه تعدادي از مشاغل براي افراد برون گرا و سازگار مناسب به نظر مي رسد.
پروژه بررسي رابطه بين رضايت شغلي با شخصيت,رضايت ,شخصيت , رضايت شغلي, سازگاري شخصيت ,ماهيت شخصيت و انسان,نقش وراثت زيستي در شخصيت,اهميت محيط طبيعي در رشد شخصيت,رابطه فرهنگ و شخصيت,نقش تجربه گروهي در رشد شخصيت افراد,اهميت تجاري شخصي در رشد شخ,,,
فایل پاورپوینت رويكرد شناختي – رفتاري به اختلالات شخصيت – به روز شده
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 15 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
رويكرد شناختي – رفتاري به اختلالات شخصيت
شناخت درماني
بك
الگوي پردازش اطلاعات
افكار خودآيند
تحريف هاي شناختي
مفروضه هاي زيربنايي
اصول شناخت درماني
تعديل شناخت هاي ناكارآمد
بهبود خلق
تغيير رفتار
مراحل فرايند درمان
درگير شدن ( engagement ) : اعتماد ، همدلي ، همكاري
تحليل الگو ( pattern analysis ) : توضيح الگوي ناسازگارانه
بيمار ( طرز تفكر ،عمل ، احساس ، طرحواره ها )
تغيير الگو ( (pattern change : تغيير سبك ها و طرحواره ها
نگهداري الگو ( pattern maintenance ) : جلوگيري از عود
پاورپوینت رويكرد شناختي , رفتاري به اختلالات شخصيت,پاورپوینت, رويكرد, شناختي, رفتاري, به, اختلالات ,شخصيت,
تحقیق ديدگاه مدي در شخصيت,تحقیق ديدگاه سالوادور مدي در شخصيت, شخصيت,مقاله شخصیت,ديدگاه سالوادور مدي در شخصيت ,تحقیق ديدگاه سالوادور مدي,Consistency Model «سازگاري , ثبات»,تحقیق مدل سالواتور مدی,مدل سالوادور مدي
ديدگاه مدي در شخصيت
برگرفته و ترجمه شده از سایت fas.harvard.edu
ديدگاه مدي در شخصيت
سالوادور مدي در سال 1933 در نيويورك متولد شد.PHD در روانشناسي را در سال 1960 از هاروارد گرفت و شاگرد آلپورت، بيكن، مك للند، موري و وايت بوده و در دانشگاه به تدريس و پژوهش بود. وي علاقمند به تغييرات در شخصيت و روانشناسي و حتي رويكرد وجود گرا بوده است.
مدی در ديدگاه خودکتب شخصيت را به دو دسته (نوع) تقسیم کرده است
1. بیان مناسب و یا روشن کردن جنبه هایی که قبلاً ذکر نشده است.
2. سرشار از مطالب قدیمی با همان تعصباتريال خطاها و نقاط قوت.
بنابر بر گفته ی مدی کتاب وی یک طبقه مجزا جای می گیرد. پس در حقیقت طبق گفته ی وی 3 نوع کتاب شخصیت و دو نوع تقسیم بندی بر اساس تنوع نظریه ها وجود دارد.
در کتاب های نوع اول نویسنده به یک نوع انتخاب دست می زند، تئوری های متعددی از شخصیت را جا می دهد و به هر کدام زمان و مکان مساوی می دهد. اگر این کتاب ها به طرز مناسبی نوشته شده باشند مخاطب مي فهمد که چرا یک نظریه پرداز اینگونه نظریه پردازی کرده است، در پایان کتابها یک تئوری بطور پیاپی بعد از تئوری دیگر می آید و تفاوتها و ناسازگاریها فقط به طور مختصر بیان می شوند. در واقع نویسنده این مطلب را ارزشمند نمی داند که به تفاوت بین نظریه ها بپردازد. معمولاً خوانندگان برای این کتب دو نوع توجیه در نظر می گیرند:
1- تئوری های متنوع برای خوانندگان آنها را از پر محتوی بودن این زمینه یعنی علم شخصیت آگاه کرده و بدین جهت ارزشمند است.
2- تفاوت مجود بین تئوریها ورای قدرت یا توانایی ضعیف ماست تا با آزمایش یا منطق بررسی و حل و فصل شوند.
بعضی مواقع اطمینان داده می شود که روزی با فهم بیشتر ما در آینده مشخص خواهد شد کدام نظریه بهتر است؟
در مواقع دیگر اینگونه بیان می شود که غیر متحمل است که یک نظریه غالب شود. در حقیقت نظریه پردازی مانند یک بازی بدون برد و باخت می باشد.
معمولاً اینگونه فرض می شود که نظریه پردازان برای این مطرح می شوند که شنیده شوند و مورد علاقه قرار گیرند و دلیل خاصی برای نظریه پردازی آنها وجود ندارد بجز اینکه فقط نظریه پردازی کنند.
بعضی مواقع بخش کوچکی (مثلاً در پایان كتاب) به بیان شباهتها و تفاوتها اختصاص داده می شود تا خواننده معنای اساسی هر تئوری را بفهمد اما حتی زمانی که آزمایشات و تحقیقات توصیف می شوند نيز این توصیفات برای توجیه تفاوت بین تئوری ها کافی به نظر نمی رسند. یک مثال برای بیان این مطلب آن است که این آزمایش یا تحقیق براساس این تئوری انجام شده است. یعنی آزمایش کننده براساس آن نظریه تحریک شده است تا آزمایش کند. مثال مناسب برای این نوع کتاب ها نظریه های شخصیت هال ولیندزی (1970) می باشد.
در کتب نوع دوم فقط حول یک نوع نظریه بحث می شود. عناوین بحث شده، تحقیقات ارائه شده و نتایج حاصله همه از فرضیات تئوریه های قابل پیش بینی هستند. نویسنده روش جدالی را به طور متناوب به کار می برد تا خواننده را متقاعد سازد کدام روش بهترین است. بقیه ی نظریه ها به طور گذرا و یا فقط جهت انتقاد مورد بررسی قرار می گیرند. وقتی این نوع کتب به نحو مناسبی نوشته شده باشند. به طور قوی و روشن تئوری را مورد بحث قرار می دهند اما زمانی که بد نوشته شوند به طور مضحکانه ای کاملاً یک طرفه به نظر می رسند به نحوی که تفسیر ناصحیح از دیگر تئوری ها داشته و خوانندگان را به گونه ای در مقابل احتمال فهم نظر گاه های دیگر منفک می کنند. مثال این نوع کتاب شخصیت، پویائیها و تحول (رشد) توسط سارنوف (1962)، الگو و رشد در شخصیت توسط آلپورت (1961) و شخصیت : یک تحلیل رفتاری توسط لاندین (1974) می باشند.
اما نوع سوم بر کتاب های نوع اول نظریه های منتخب و نوع دوم یعنی نظریه یک بعدی برتری دارد از نوع اول وسعت و تعادل در بررسی نظریه های مختلف شخصیت، از نوع دوم ایمان و اطمینان به آن که یک نظریه از دیگری بهتر است، و نوع سوم نظریه ها کشف شباهتها و تفاوت های بین نظریات موجود شخصیت را به عنوان نقطه شروع تصمیم گیری در مرود اینکه کدام نظریه پردازی کارآمدتر است می باشد قابل ذکر است. کتاب مدی نمونه این نوع کتب است.
مشکلات تعریف شخصیت
طبق ديدگاه مدي شخصیت همه جا وجود دارد و هیچ کس نمی تواند به وجود آن شک کند. همه وجود شخصیت خود و دیگران را در تصمیم ها و فعالیت های روزمره خود لحاظ می کنند. اما وقتی تلاش مي شود تا ماهیت شخصیت به صورت دقیق و عینی مشخص شود ، ناپدید می شود و ما را ناکام و نامطمئن باقی مي گذارد. این گونه است که برخی افراد مانند مایکل (1968) را به بارو واداشته که شخصیت وجود ندارد «ما نمی توانیم با مطالعه ارگانیسم بعضی حیوان ها فهم زیادی بدست آوریم و ما یک محدودیت در دقت مشاهدات خود داریم چرا که این مشاهدات از طریق شخصیت های خودمان فیلتر می شوند».
مدی بیان می کند که نمی توان با تكرار تعاريف ديگران از فهم زیادی به دست آورد. چرا که تعاریف زیادی همراه با جزئیات وجود ندارد و در عوض باید به نتایج و مفاهیم فعالیت های افرادی که در حوزه شخصیت کار می کنند نگاه کلی و جامع داشت. از این نتایج و مفاهیم می توان به یک دیدگاه کلی عام و روشن در مورد ماهیت شخصیت پی برد. عمومیت ازاين واقعیت بدست می آید که ما در تلاش تعداد زیادی از افراد جدی که ادعای تخصص دراين رشته را می کنند به ویژگی های مشترک نظر می کنیم و روشنی از آنجا نشات می گیرد که فهم ما از ماهیت شخصیت، مستقیماً از اعمال روزمره افرادی به دست می آید که خود را وقف فهم شخصیت نموده اند.
با توجه کلی به نتایج فعالیت های افرادی كه در اين حوزه کار می کنند از طریق این مفاهیم می توان یک دیدگاه در مورد ماهیت شخصیت بدست آورد که کلی (عام) و واضح باشد، زیرا نگاه به ویژگی های مشترکی دارد که افراد جدی و متخصص در اين حوزه در تلاش خود به آن رسیده اند و روشن است چرا که مفهوم برداشتی ما از ماهیت شخصیت مستقیماً از فعالیت های روز افرادی که خود را وقف شخصیت کرده اند بدست می آید. البته به نظر مدی در نهایت به این واقعیت می رسیم که ممکن است تعاريف انجام شده، در مورد عملکرد تمام افراد در حوزه شخصیت قابل اجرا نباشد اما مي تواند شامل مشترکات بخشي عمده یا افرادی که در این حوزه کار می کنند بشود. یعنی بتواند متشرکات عمده افرادی که در حوزه شخصیت کار می کنند را جمع کند، مدی می گوید که در این کار آمار و داده هایی جهت استفاده وجود ندارد. همچنين مشکل دیگر این روش این است که نمی توان مطمئن بود چه کسی در اين حوزه است و چه کسی نیست. در اين راستا لازم است تا ويژگي هاي شخصيت شناسان مورد بررسي قرار گيرد.
روانشناسي تفاوتهاي فردي,تعريف,فوايد آشنايي با تفاوتهاي فردي,تاريخچه,عوامل موثر در تفاوتهاي فردي,روشهاي اندازه گيري تفاوتهاي فردي,انگيزش,شخصيت ,تفاوتهاي بين دو جنس
روانشناسي تفاوتهاي فردي
1. تعريف
2. فوايد آشنايي با تفاوتهاي فردي
3. تاريخچه
4. عوامل موثر در تفاوتهاي فردي
5. روشهاي اندازه گيري تفاوتهاي فردي
6. هوش
7. انگيزش
8. شخصيت
9. تفاوتهاي بين دو جنس
ا) مقدمه و تعريف:
امروزه توجه به آموزش و پرورش از شاخص‌هاي عمده وتوسعه جوامع انساني محسوب ميشود . يعني كشور‌ها نه بر اساس رشد و توسعه اقتصادي بلكه بر اساس ميزان توجه به آموزش وپرورش مورد ارزيابي قرار مي‌گيرند . براي ارزيابي ميزان توسعه آموزش و پرورش به ميزان توجه آموزش و پرورش به امر تفاوتهاي فردي دانش اموزان اهميت داده مي شود. همان گونه كه مي‌دانيم هيچ انساني كاملاً شبيه به ديگري نيست . اين تفاوتها در همه جا وبين همه انسانها تي در بين دوقلوها وحتي دوقلوهاي هم شكم يكسان ملاحضه ميشود . اين تفاوتها به گونه‌اي است كه به جرات مي‌توان ادعا كرد به تعداد انسانها روي زمين يعني شش ميليارد انسان استثنايي وجود دارند كه در كنار هم زندگي مي‌كنند . اين مساله هم در تفاوت سر انگشتان انسان مشهور ايت و هم در حيطه‌هاي غير مادي همچون ابعاد عاطفي ، احساسي ، رواني و شناختي ، البته اين امري است كه بايد آن را به فال نيك گرفت چون ار رازهاي خلقت است زيرا همين تفاوتها وناهمساني هاست كه ادامه زندگي ميسر مي‌سازد از امام صادق (ع) نقل است كه فرموده‌اند اگر قرار بود انسانها با هم برابر باشند هر آينه هلاك مي‌شوند .تفاوتها موجب جدايي بين انسانها و در عين جال موجب آن است كه هر فرد بر اساس ويژگي‌هاي خاص خويش رشد كند.
حقیقت این است که بین انسانها تفاوت هر چند اندک وجود دارد . چه آن تفاوتهایی که مربوط به ظواهر جسمانی ماننداندازه قد، چاقی و لاغری ، رنگ پوست است و آن را می توان براحتی مشاهده کرد . وچه تفاوتهای رفتاری ، عاطفی و شخصیتی که در پاسخ به محیط و پدیده های مختلف خود را آشکار می سازد. در برابر یک محرک،پدیده یا حادثه انسانها رفتارهای متفاوت از خود نشان می دهند و در حل یک مسئله انسانها راه حلهای مختلفی را بر اساس علائق ، نگرش و سوابق تجربی خود پیدا می کنند . چرا انسانها رفتار ویا رفتارهای متفاوت دارند ؟
از زاویه ای دیگر، علی رغم اینکه انسانها با هم متفاوتند، بسیار به هم شبیهند. به نظر ما وجود شباهتها در بین انسانها از اهمیت ویژه ای بر خوردار است . در یک کلام همه افراد چه ناشنوا ، چه عقب مانده ،چه نابینا به خاطر ویژگیهای مشترکشان که بسیار زیاد نیز است انسان می نامیم. پس مسئولیت عظیمی بر گردن ما وجود دارد یعنی وظیفه انسانی ما حکم می کند در برابر همه آنها رفتاری بشر دوستانه داشته باشیم. به همین سبب است که سازمانهای بین المللی و منطقه ای در دفاع از حقوق انسانها بوجود آمده است و تمامی کشورها را ملزم کرده است تا پیمان نامه های مختلفی نظیر حقوق بشر ، حقوق کودک ، حقوق اسراء را امضاء و اجرا نمایند . در همه این پیمان نامه ها به حقوق انسانها بدون توجه به رنگ پوست ، نزاد و میزان هوش توجه جدی شده است.
همين تشابه آنهاست كه جوامع انساني را مي‌سازد . فطرت انسان در گرايش به جمع دارد و از افزوگرايران است وهمين مساله موجب نزديكي انسانها ودر نتيجه تشكيل اجتماع ميشود كه خود زير بنابر تشكيل تمدن عظيم بشر با پيشرفتهاي حيرت انگيز علمي گشته است
هر انساني از بعضي جنبه ها شبيه همه انسانهاي ديگر است.(شباهتها در زمينه هايي مانند : يادگيري ، رشد و كاركرد اعضاي بدن)
شبيه بعضي انسانهاي ديگر است. (تفاوتها با افراد ديگر و وجه اشتراك با بعضي در مواردي نظير: جنس هوش ، نژاد )
شبيه هيچ انسان ديگري نيست.(يگانگي ها در زمينه هايي مانند: تجارب شخصي، تاريخچه زندگي)
روانشناسي دانش جذابي است. اگر چه از تأسيس آن توسط ويلهلم وونت (دانشگاه لايپزيك آلمان) در سال 1879 بيش از 127 سال از عمر آن نمي‌گذرد، اما در اين سالها مطالعات علمي نظريه پردازان بزرگ و تحقيقات آنها اين دانش جوان را به عنوان يكي از كاربردي‌ترين علوم انساني درآورده است. امروزه كمترين جايي سراغ داريم كه روانشناسي در آن نفوذ نكرده باشد
به اعتقاد اكثر روانشناسان ، روان شناسي را مي توان اينگونه تعريف كرد:
روان شناسی یعنی مطالعه علمی رفتار و فرایند های ذهنی
روان شناسي تجربي: در اين رشته روان شناسي روان شناسان بيشترين توجه خود را به فرآيندهاي كلي نظير ،يادگيري، ادراك و تفكر معطوف داشتند.در اين شاخه روان شناسي به شباهتهاي افراد توجه مي شود.
(اصول كلي حاكم بر رفتار افراد)
روان شناسي همبستگي: اين شاخه روان شناسي كه به نامهاي روان شناسي اختلافي ، روان شناسي همبستگي نگر و روان شناسي تفاوتهاي فردي معرفي شده است. توجه خود را بيشتر به حوزه تفاوتهاي فردي متمركز نموده است.
روان شناسي تفاوتهاي فردي يعني:
مطالعه علمي تفاوتهاي بين افراد
2) فوايد آشنايي با تفاوتهاي فردي
1. افزايش دانش
2. توجه به اين نكته كه هركس توانايي انجام دادن هر كاري را ندارد.
3. آگاهي به والدين در خصوص تواناييهاي كودكان و نوجوانان
4. توجه به اين نكته كه رشد انسان با همديگر تفاوت دارد.
آگاهي به والدين دانش