دریافت فایل پاورپوینت فصل ششم کتاب روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنایی (ناسازگاری و اختلالات رفتاری با منشا عضو

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل ششم کتاب روان شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5 (اختلالات هیجانی و رفتاری) مهدی گنجی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل ششم کتاب روان شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5 (اختلالات هیجانی و رفتاری) مهدی گنجی با مشخصات پاورپوینت,روان شناسی کودکان استثنایی,بر اساس DSM,5,تعریف کودکان استثنایی,مهدی گنجی ,خلاصه کودکان استثنایی گنجی,جزوه کودکان استثنایی گنجی,ppt کودکان استثنایی گنجی,فصل ششم,اختلالات هیجانی و رفتاری,پاورپوینت اختلالات هیجانی و رفتاری

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل ششم کتاب روان شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5 (اختلالات هیجانی و رفتاری) نوشته مهدی گنجی در قالب pptx  و در حجم 49 اسلاید:

بخشی از متن:
همیشه از وجود کودکانی که دشواری­های رفتاری و هیجانی داشتند آگاه بوده ایم.
 اما، به مرور زمان، باورهای ما درباره­ ی علل این رفتارها تغییرات جالبی به خود دیده و در نتیجه، انواع مختلف درمان­ها مطرح شده است.
 دو قرن پیش این باور وجود داشت که کودکان مبتلا به مشکلات رفتاری کسانی هستند که شیطان در وجودشان وارد شده است یا دیوانه و از نظر عقلی ناقص هستند.
به طور کلی، نظر ما درباره­ی علل و درمان­های ناراحتی­های روانی، تحت تأثیر علایق کلی جامع در زمان­های مختلف بوده است. یعنی، وقتی جامعه به علوم ژنتیک علاقه مند شد، علت مهم اختلالات رفتاری، وراثت به حساب آمد.
پس از جنگ جهانی دوم، مسئولیت این کودکان، به تدریج، از متخصصان پزشکی یا روانی به سوی متخصصان آموزشی سوق داده شد.
تعریف کردن مشکلات رفتاری و هیجانی کودکان کار ساده­ای نیست. اکثر تعاریف بر این فرض استوارند که کودکان مبتلا به اختلال رفتاری یا ناراحتی های شدید هیجانی، به طور دایم رفتار نامناسب سن را نشان می­دهند و، در نتیجه، با کشمکشهای اجتماعی، ناراحتی­های شخصی و شکست­های درسی روبرو می­شوند.
اختلال رفتاری معمولاً به این معناست که کودک برای دیگران مشکل می آفریند.
 ناراحتی شدید هیجانی می­تواند صرفاً نشانه­ی غم و ناراحتی شخصی باشد.
تعریف دولت فدرال آمریکا از کودکانی که ناتوانی­های هیجانی شدید دارندف چنین است: 
عارضه­ای که یک یا چند ویژگی زیر به به مدت طولانی و به مقدار زیاد دارد و موجب اختلال در تحصیل کودک می­شود:

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل ششم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مصاحبه سنجشی)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل ششم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مصاحبه سنجشی) با مشخصات روانشناسی بالینی فیرس,کتاب روانشناسی بالینی فیرس , مهرداد فیروزبخت , تیموتی جی, ترال, میچل جی, پرینستین,خلاصه روانشناسی بالینی فیرس,پاورپوینت فصل ششم,مصاحبه سنجشی,مصاحبه بالینی,سنجش بالینی

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل ششم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مصاحبه سنجشی) در قالب pptx و در حجم 62 اسلاید: 

بخشی از متن:
سنجش بالینی (clinical assessment) 
عبارتست از ارزیابی نقاط قوت و ضعف فرد، مفهوم بندی مسأله و عوامل سبب شناختی احتمالی و تجویز راهی برای کاهش مشکل.
سنجش عملی نیست که یک دفعه انجام شود و برای همیشه خاتمه یابد بلکه در بسیاری از موارد یک فرایند مستمر است و حتی مثل روان درمانی، یک امر روزمره. سنجش بالینی است که تعیین می کند متخصص بالینی چگونه تصمیم گیری با مشکلات را حل کند
سنجش با ارجاع شروع می شود. یک نفر – والدین، معلم، روان پزشک، قاضی یا شاید یک روان شناس – سؤالی در مورد بیمار دارد. برای مثال «چرا جانی نافرمان و سرکش است»؟ 
اطلاعاتی که متخصص بالینی در سنجش بالینی به دنبال آنهاست تا حد زیادی تحت تأثیر گرایش نظری او قرار می گیرد مثلا متخصصی که گرایش روانپریشی دارد بیش از متخصصی که گرایش رفتاری دارد در مورد تجارب اوایل کودکی سوال می کند. 
سنجش مجموعه استانداردی از روش ها نیست. به تمام مراجعان آزمون های مشابهی داده نمی شود و از تمام آنها سؤالات مشابهی پرسیده نمی شود. هدف سنجش کشف «ماهیت روانی حقیقی» مراجع نیست بلکه هدف سنجش، توصیف مراجع به شکلی مفید است؛ توصیفی که در نهایت موجب حل مسأله شود.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل ششم کتاب روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنایی (ناسازگاری و اختلالات رفتاری با منشا عضو

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل ششم کتاب روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنایی (ناسازگاری و اختلالات رفتاری با منشا عضو با مشخصات خلاصه کتاب کودکان استثنایی ,روانشناسی کودکان و نوجوانان ,کودکان و نوجوانان استثنایی,بهروز میلانی فر,پاورپوینت ,روانشناسی کودکان استثنایی, کتاب روانشناسی کودکان , نوجوانان استثنایی,فصل ششم,اختلالات رفتاری,پاورپوینت کودکان استثنایی

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل ششم کتاب روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنایی (ناسازگاری و اختلالات رفتاری با منشا عضوی) نوشته بهروز میلانی فر در قالب pptx و در حجم 32 اسلاید: 

بخشی از متن:
برخی از اختلالات رفتاری به علت آسیب و ضایعه مغزی یا اختلالات غدد مترشحه داخلی و نظایر آن ایجاد می شود. 
صرع هایی است که در سنین مختلف، بخصوص قبل از بلوغ ظاهر شده و ادامه پیدا می کند و غالبا با اختلالات رفتاری با علائم روانی توأم است. در این بیماران الکتروانسفالوگرام با نوار امواج مغز تقریبا همیشه غیر طبیعی و دارای پاروکسیسم و دیس ریتمی منتشر مغزی می باشد.
 هنوز کاملا معلوم نشده که چرا فردی که امواج غیر طبیعی مغزی دارد ممکن است هیچگونه علائم صرعی نداشته باشد و بر اثر یک شوک روانی، تصادف یا حتی شروع عادت ماهیانه علائم بیماری برای اولین بار در او ظاهر شده و اختلالات رفتاری نیز در پی آن به وجود آید. مسلما تغییرات فیزیو بیولوژیکی که در زمان قبل از بلوغ به وجود می آید و همچنین شوک و اضطراب حاصله از آن در بروز علائم بیماری بی تأثیر نیستند.
اختلالات رفتاری توأم با ضایعات مغزی ممکن است بدون وجود حملات صرعی باشد که در این صورت الکتروانسفالوگرافی وجود ضایعه مغزی را بخصوص در ناحيه تامپورواکسی پیتال آشکار می سازد. در نتیجه الكتروانسفالوگرام در افرادی که اختلالات رفتاری دارند ضروری به نظر می رسد. چون اکثر این اختلالات منشأ عضوی و جنبه پزشکی دارند و مبتلايان نیز باید زیر نظر پزشک معالجه شوند.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل ششم کتاب روان شناسی یادگیری (نگهداری رفتار: تقویت متناوب) نوشته یحیی سید محمدی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل ششم کتاب روان شناسی یادگیری (نگهداری رفتار: تقویت متناوب) نوشته یحیی سید محمدی با مشخصات Pdf کتاب روانشناسی یادگیری,یحیی سید محمدی,خلاصه کتاب روانشناسی یادگیری,کتاب روان شناسی یادگیری,پاورپوینت روانشناسی یادگیری,فصل ششم,نگهداری رفتار,تقویت متناوب,رفتار کنشگر

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل ششم کتاب روان شناسی یادگیری (نگهداری رفتار: تقویت متناوب) نوشته یحیی سید محمدی در قالب pptx و در حجم 33 اسلاید:

بخشی از متن:
نگهداری رفتار: تقویت متناوب
اگر یک کنشگر با هر بار وقوع، تقویت نشود، باز هم می توان گفت که تقویت آن را نگهداشته است. تقویتی که فقط گاه و بیگاه یا متناوب است، باز هم می تواند رفتار را به نحو مؤثری کنترل کند. زمانی که مشغول فراگیری یک کنشگر هستیم، این رفتار ممکن است تقریبا با هر بار وقوع، تقویت شده باشد، اما زمانی که فراگیری شد ممکن است این تقویت منظم برای نگهداری آن لازم نباشد. انتخاب یک چیز، انتخاب‌های دیگر را غیر ممکن می سازد. این گونه انتخاب‌ها را می توان به این صورت دید که مردم، منابع محدود وقت، نیرو و پول دارند و انتخاب کردن مستلزم آن است که تصمیم گرفته شود چگونه این منابع محدود تقسیم شوند.
بررسی انتخاب از این دیدگاه با رشته اقتصاد همپوشی دارد. اقتصاد عمدتا به شناسایی عواملی که تقسیم منابع محدود را تحت تأثیر قرار می دهد، مربوط می شود، چه این تقسیم در سطح فردی باشد یا در سطح کل جامعه و یا نظام‌های اقتصادی. بنابراین، نظریه رفتار و اقتصاد، مسائل مورد علاقه مشترکی دارند. هر دو رشته، ارگانیزم‌ها را تصمیم گیرندگانی میدانند که درباره تقسیم منابع خود حق انتخاب دارند. برای اقتصاد، پول حوزه اصلی است، در حالی که، برای نظریه رفتار، این حوزه، رفتار کنشگر است.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود