فایل های روانشناسی و روانپزشکی

نخستین تجربه های نوزدان و کودکان در معرض خطر، پایه ای برای یادگیری آینده و رشد آنان فراهم می سازد. این نخستین سالهای زندگی برای رشد کلی کودکان و از جمله کودکانی که در معرض خطر تعریف می شوند، مهم است.

محرک های اولیه در رشد زبان، هوش، شخصیت و حس خود ارزشمندی اهمیت دارند. مداخله باید در اولین زمان ممکن در محیطی عاری از برچسب های سنتی ناتوانی (مانند عقب مانده ی ذهنی یا دارای اختلال هیجان آغاز شود).

انگیزه ها و تعارض های ناهوشیار را ریشه رفتار می داند .

تاکید زیادی بر تحلیل تجارب گذشته دارد .

از چشم گیرترین نظریه های حوزه شخصیت است .

روانپریشی محصول کارهای زیدمورفروید است .

حالت صورت متمایز 

الگوی فیزیولوژیگی متمایز

ارزیابی خودکار(نا آموخته)

علت پیشایند متمایز

فعال سازی غیر قابل گریز (اجتناب ناپذیر)

وجود در پستانداران دیگر

شروع سریع

مدت کوتاه

تجربه ذهنی متمایز(حالت احساس)

شناخت متمایز(افکار’ تصورات ‘ خاطرات)

مقیاس مجموعه ای عدد ( یا نمادهای دیگر) است که ویژگی های آن ها بر ویژگی های تجربی اشیایی که اعداد به آن ها نسبت داده می شوند منطبق است. 

اسمی

 ترتیبی یا رتبه ای

فاصله ای

 نسبتی یا نسبی

اندازه گیری عبارت است از فرایندی که تعیین می کند یک شخص یا یک شی تا چه میزان از یک ویژگی برخوردار است.                    

اندازه گیری از کاربست ابزارهای پیشرفته و پیچیده الکترونیکی تا امتحانات مداد، کاغذی کتبی، مقیاس های درجه بندی و فهرست های وارسی را شامل می شود.

شیوه نسبت دادن یک عدد ( که معمولاً به آن نمره گفته می شود )  به یک صفت یا ویژگی معین یک شخص به گونه ای که آن عدد درجه ای از آن صفت یا ویژگی را که آن شخص از آن برخوردار است را نشان دهد.

   اندازه گیری یک فرایند است، این فرایند نیاز به یک وسیله دارد که به آن آزمون می گویند.

    آزمون وسیله ای است برای اندازه گیری صفات فیزیکی (جسمی) و روانی، چون متخصصین اندازه گیری به ویژگی های روانی مورد نظر برای اندازه گیری دسترسی ندارند ناچار به اندازه گیری رفتارهایی که معرف ویژگی روانی است می پردازند.

    رفتار چون متنوع و فراوان است نمی توان به اندازه گیری همه آن ها دست یافت، بنابراین نمونه ای از رفتار مورد بررسی قرار می گیرد.

آزمایش: اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد 

یادآوری: هیچ آزمایش شوندهای نباید قبل از اجرای آزمایش این متن را بخواند 

نشان دادن این واقعیت که آگاهی از نتایج عملکردها را تحت تأثیر قرار می دهد. واقعیت این است که رفتارهای ما، به طور ضمنی یا به طور صریح، تحت تأثیر اطلاعاتی قرار می گیرد که در موقعیتهای مختلف فراهم می آید. بنابراین، اگر اطلاعات عوض شود. رفتارهای ما نیز تغییر شکل خواهد یافت. مثلا، اگر بدانیم که در گذشته رفتارهای ما چگونه بوده تا چه اندازه از هدف فاصله داشته است، رفتارهای بعدی خود را تغییر خواهیم داد و سعی خواهیم کرد به هدف نزدیکتر شویم 

روان شناسی تجربی یعنی کاربرد روش آزمایشی در روانشناسی  بنابراین، بهتر بود که برای این کتاب عنوان روانشناسی آزمایشی را انتخاب می کردیم. اما به خاطر جا افتادن روانشناسی تجربی، همچنان آن را حفظ کرده ایم. در هر صورت، دانشجو باید به خاطر داشته باشد که روان شناسی تجربی از روش آزمایشی بهره می گیرد. حال باید ببینیم که روش آزمایشی چیست؟

روش آزمایشی روشی است که در آن چهار مرحله زیر تشخیص داده میشود:

مشاهده: کم و بیش منظم که هدفش توصیف پدیده ها و شناسایی متغیرهای مهم است. اصولا همه علوم با مشاهده شروع می شوند. مشاهده یعنی در وقایع و روابط آنها به کمک حواس یا به کمک ابزارهایی که بر دقت و توانایی حواس می افزایند. هر چیزی که قابل مشاهده شدن باشد مورد بررسی علمی قرار می گیرد، در غیر این صورت کنار گذاشته می شود. مثلا، نمی توان روح را مورد مشاهده قرار داد، بنابراین به صورت علمی، یعنی با روشهای آزمایشی نیز می توان آن را مطالعه کرد. مطالعه علمی روح زمانی میسر خواهد بود که آن را طوری تعریف کنند که قابل مشاهده باشد.

تغییر رفتار و رفتار درمانی به مجموعه روش ها و فنونی گفته می شود که از یافته های روان شناسی آزمایشی به ویژه روانشاسی یادگیری استخراج شده اند و هدف آنها کمک به رفع مشکلات سازگاری افراد در موقعیت های مختلف زندگی فردی و اجتماعی است.

رفتار یعتی عملی که از فرد سر می زند یا سخنی که بر زبان می آورد.

رفتار یعنی هر فعالیتی که جاندار انجام می دهد و به وسیله جانداری دیگر یا یک ابزار اندازه گیری قابل مشاهده و اندازه گیری است.

بنابراین رفتار هم شامل حرکات بیرونی می شود هم شامل حرکات درونی و هم فعالیت غددی.

تعریف پاسخ

پاسخ نیز مانند رفتار به فعالیت های مشاهده پذیر و اندازه پذیر جانداران گفته می شود.

معمولا یک رفتار از مجموعه ای پاسخ تشکیل می شود.

دکتر ویلیام گلاسر در سال 1925 در کشور ایالات متحده متولد شد و بعد از اخذ مدرک روانپزشکی، رویکرد مسلط آن زمان یعنی روانکاوی را آموخت و اجرا کرد.

مدتی بعد او متوجه شد که روش روانکاوی علیرغم شهرت و تسلطش در حیطه روان درمانی، در مورد بسیاری از بیماران از کارایی لازم برخوردار نیست. بعد از مشورت با استادش هرینگتون، به پژوهش و مطالعه پرداخت و  رویکرد جدیدی در درمان با نام واقعیت درمانی بنا نهاد که بعدها پایه نظری این روش را تئوری انتخاب نام نهاد.

دیدگاه و عقاید فلاسفه اسلامی درباره تعریف و فلسفه وجودی نفس 

1.نظریه ابو یوسف یعقوب بن اسحاق کندی

2. نظریه ابو نصر محمد بن فارابی 

3. نظریه شیخ الرئیس ابن سینا 

4. نظریه امام محمد غزالی 

5. تفاوت و شباهت دیدگاه دانشمندان اسلامی درباره نفس 

دیدگاه و عقاید فلاسفه اسلامی درباره قوای نفس

1. دیدگاه کندی درباره قوای حاسه ، متوسطه ، عاقله 

2. دیدگاه فارابی در باره قوای منمیه ، محرکه ، مدرکه، عاقله  

3. دیدگاه ابن سینا در باره قوای نفس 

4. دیدگاه غزالی درباره ادراک حسی و عقلی ( قوای نفس ) 

دیدگاه حکما و فلاسفه متأخر غرب درباره نفس ، روح و رابطه آن با بدن 

نظریات جدید در باره  دوگانگی تن و روان 

1. نظریه توازی تن و روان  

2. نظریه نموزاید

3. نظریه حیاتی

عقل و مبادی و مظاهر آن از دیدگاه فلاسفه متأخر و جدید غرب 

فرایند های روانی از دیدگاه فلاسفه و دانشمندان اسلامی 

1. اهمیت انگیزه های درونی

2- اقسام تمایلات 

3. تعریف عادت و چگونگی تکوین آن 

4. اراده و اهمیت آن 

5. نقش انفعال و عاطفه در رفتار انسانها 

جایگاه مفاهیم روانشناسی از دیدگاه فلاسفه اسلامی 

1. مفهوم هوش و شخصیت از دیدگاه فلاسفه اسلام. 

2. مفهوم شا کله ، تعریف، ویژگیها ، چگونگی شکل گیری آن از دیدگاه اسلام .

3. مفهوم شخصیت بهنجار و نابهنجار از دیدگاه اسلام. 

4. عوامل موثر در یادگیری از دیدگاه اسلام .  

مفهوم انسان از دیدگاه قرآن 

1. دیدگاه اسلام و قرآن در باره آزادی انسان ، روح الهی انسان ، وحدت انسان ، درونی بودن تجربه حقیقت الهی انسان ، مختار بودن انسان ، مسئول بودن انسان ، خلافت الهی انسان ، کرامت انسان ، جاودانگی حیات انسان و فطرت انسان.  

مفهوم انسان از دیدگاه فلاسفه اسلامی.

1. قوای نفس از دیدگاه فلاسفه اسلامی ، خلقت انسان و تفاوت آن با سایر موجودات ، جایگاه عقل در انسان ، هویت انسان ، سعادت و کمال حقیقی انسان ، حرکت کمالی انسان .  

مقایسه ویژگیهای روانشناسی جدید با روانشناسی اسلامی (تفاوت و شباهت ) 

1. ویژگیهای روانشناسی علمی در ابعاد علمی بودن _ رفتاری بودن _ تکاملی بودن _ غربی بودن 

2. ویژگیهای روانشناسی اسلامی در ابعاد معرفتی بودن _ جامعیت 

3. روشهای تحقیق در روانشناسی اسلامی