پاورپوینت فصل پنجم کتاب روان شناسی یادگیری (الگوی پردازش اطلاعات در یادگیری) نوشته پروین کدیور

برای منظور فعلی ما معانی روزمره این اصطلاحات، همراه با مشاهده ثرندایک مبنی بر اینکه محرک خوشایند، محرکی است که ارگانیزم می کوشد آن را به دست آورد و حفظ کند و محرک ناخوشایند، محرکی است که ارگانیزم سعی دارد از آن اجتناب نموده یا به آن پایان دهد، کافی هستند.

اول اینکه، دو طبقه محرک وجود دارند: محرکهای خوشایند و محرک‌های ناخوشایند.

ثانیا، هر نوع از محرک‌ها می توانند در صورت وقوع رفتار، حضور یابند و یا حذف شوند.

اصطلاح تقویت منفی، مواردی از اجتناب را نیز در بر دارد که طی آن، یک پاسخ در همان لحظه اول، از وقوع محرکی ناخوشایند جلوگیری می کند. به طور قاطع نشان داده شده است که هم تقویت مثبت و هم تقویت منفی، احتمال وقوع رفتار را نیرومند می سازد و یا آن را افزایش میدهد. اصطلاح مثبت، نشان میدهد که یک محرک در صورت وقوع رفتار، ارائه می شود، اصطلاح منفی، بیانگر آن است که اگر رفتار رخ دهد، محرک حذف می گردد.

از اصطلاح حذف ، اغلب به جای تنبیه منفی استفاده می شود. با اینکه از نظر روش اجرا، تنبیه مخالف تقویت مثبت است، ولی این لزوما بدان معنی نیست که تنبيه اثر مخالفی بر رفتار دارد. برخی از روانشناسان نتیجه گیری کرده اند که از نظر رفتاری و روش اجرا، تنبیه مخالف تقویت مثبت است، اما روان شناسان دیگر به این نتیجه رسیده اند که تنبيه روش موثری برای کنترل رفتار نیست.