بررسی و دانلود فایل پروژه (کارنما) پایانی دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان بر اساس سر فصل های دانشگاه فرهنگیان

پروژه (کارنما) پایانی دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان بر اساس سر فصل های دانشگاه فرهنگیان ,ویژگی های من برای معلم شدن,تدريس موفق معلمان و مربیان مدارس,نحوه ارزیابی من از حرفه معلمی,پروژه (کارنما) پایانی دانشجو معلم ,پروژه دانشگاه فرهنگیان,کانمای م

دانلود فایل

بررسی و دانلود فایل کارنمای معلمی (پروژه) دانشگاه فرهنگیان با عنوان نگاهی بر خلاقیت در خاطرات معلّمی من

کارنمای معلمی (پروژه) دانشگاه فرهنگیان با عنوان نگاهی بر خلاقیت در خاطرات معلّمی من,کارنمای معلمی (پروژه) دانشگاه فرهنگیان,پروژه دانشگاه فرهنگیان,کارنمای دانشگاه فرهنگیان

دانلود فایل

بررسی و دانلود فایل پروژه (کارنمای معلمی) نهایی دانشجو معلم رشته علوم تربیتی

پروژه, کارنمای معلمی,پروژه (کارنمای معلمی) نهایی دانشجو معلم رشته علوم تربیتی,کارنمای معلمی شرح تجارب تحصیلی در دوره آموزشی,پروژه دانشگاه فرهنگیان,,دانشجو معلم,کارنمای معلمی

دانلود فایل

بررسی و دانلود فایل پروژه (کارنمای معلمی) دانشگاه فرهنگیان رشته علوم تربیتی

کارنمای, معلمی,پروژه (کارنمای معلمی) دانشگاه فرهنگیان رشته علوم تربیتی ,پروژه داشگاه فرهنگیان,چگونگی مواجهه با چالش های معلمی در موقعیت عمل,چالش های علم معلمی در موقعیت های واقعی,پروژه دانشگاه فرهنگیان

دانلود فایل

فایل پروژه (کارنما) پایانی دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان بر اساس سر فصل های دانشگاه فرهنگیان – به روز شده

پروژه (کارنما) پایانی دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان بر اساس سر فصل های دانشگاه فرهنگیان

فهــــــــــرســـــت

چکـیــده …………………………………….٥
مقدمـــــه …………………………………..٦
خاطرات من از کودکی تا دانشگاه ………٧
‘خاطرات دوران دانشگاه’ ………………١٣
نقاط قوت و ضعف اساتید و معلمان و مسولین و دانشجویان فرهنگیان ١٧
از لحظات شیرین و تلخ تحصیل ……….١٨
شرایط من برای معلم شدن …………….١٩
نحوه ارزیابی من از حرفه معلمی ………١٩
در آینده میخواهم معلمی باشم که …..٢٠
اهداف من از انتخاب حرفه معلمی ……٢١
ویژگی های من برای معلم شدن ……….٢٢
وضع موجود معلمی …………………………٢٣
معلم کارآمد کیست؟ ……………………….٢٤
‘ ٤٠ ‘ نكته مهم در تدريس موفق معلمان و مربیان مدارس ٢٩
منــــــــــابع …………………………٣٢

چکـیــده

زیرساخت آموزش و پرورش (تربیت)، مهمترین زیرساخت یک جامعه است چون وظیفه ی هم آموزش و هم پرورش نیروی انسانی یک جامعه را دارد؛ لذا بر خود واجب دانستم سفری در عامل آموزش و پرورش از دید یک معلم داشته باشم در جزء به جزء گوشه به گوشه های مدرسه و همچنین ارزیابی توانمندی های خود به عنوان یک معلم را طی کرده ام.
در این پروژه از روش پژوهشی توصیفی استفاده کرده ام و داده های آماری ندارد چون از دید گسترده به موضوع نگاه اندوخته شده است و علاقه، استعداد، اطلاعات، تحصیل و محیط آموزش عینی پژوهشگر مورد توصیف و بررسی قرار داده شده و نقاط قوت و ضعف تمامی جوانب ذکر شده و پیشنهادهایی نیز برای تدریس موثر نیز عنوان شده است. و در نهایت، نتیجه گیری از یک معلم واقعی ارائه شده است.
معلم از جمله عوامل موثر در رشد همه جانبه کودک محسوب می ‌شود. نقش معلم هدایت و راهنمائی شاگردان است و همچنان وظیفه معلم ایجاد تغییر مطلوب در شاگرد است. معلم است که شاگرد را فردی خوب و مفید یا بد یا نابهنجار برای جامعه تربیت می کند. بناء دانش شاگردان وابسته به دانش معلم است. مختصرا اینکه معلم نقشی تعین کننده در سرنوشت شاگردان را ایفـا می کند.
امام صادق علیه السلام می فرماید : ‘ تمامی جنبندگان روی زمین و ماهی های دریا و هر کوچک و بزرگ در زمین و آسمان خدا، برای آموزگار خوب طلب آمرزش می کنند’.

مقدمـــــه

آموختن، تنها مورد تاکید مکتب والای اسلام نیست، بلکه بسیاری از فرزانگان غیر مسلمان هم همچون سقراط، افلاطون، نیوتن و … نیز در اهمیت آن صحه گذاشته اند. در درگاه اسلام انسان آگاه با انسان ناآگاه مساوی نیستند.
کسی که بدون آگاهی در راهی گام می گذارد و عملی را انجام می دهد، به بیراهه رفته است و هرچه در این بیراهه پیش رود از مقصد خویش بیشتر فاصله می گیرد. شاید به همین دلیل است که حضرت علی (ع) می فرمایند : ‘ هیچ گنجی سودمند تر از علم نیست، در فراگیری آن بکوشید که فرا گرفتنش نیکوست ‘.
‘پیامبر اکرم صلی الله علیه و آله ‘، علم را بر هر مسلمان واجب می داند و تاکید می کند که ارجمند ترین مردم، دانشمندان آنان و کم ارج ترین، کم دانش ترین شان است.
اهمیّت علم و علم‌آموزی از دیدگاه اسلام ، به قدری روشن است که نیازی به توضیح ندارد. نخستین آیاتی که بر پیامبر اکرم (ص) نازل شد بهترین دلیل بر جایگاه ویژه‌ی تعلیم و تعلّم در اسلام است. بر همین اساس پیامبر اکرم (ص) وقتی دو گروه را در مسجد مشاهده کردند ، گروهی مشغول عبادت و گروهی مشغول مذاکره و مباحثه‌ی علمی ، به نزد گروه دوم رفتند و پیوستن به جمع عبادت کنندگان را ترجیح داده و در توجیه این رفتار خود فرمودند: «من برای تعلیم فرستاده شده‌ام.»( شریفی ، ١٣٩١، ص٣٥)
حدیث بسیار مشهور و معروف رسول اعظم (ص) که فرمود: « علم-آموزی بر هر مسلمانی واجب است». (شریفی ،١٣٩١،ص٣٦) اختصاص تحصیل علم به طبقه یا صنف یا جنس خاصی را رد کرده آن را واجبات عمومی همه¬ی مسلمانان بر می¬شمارد. امام باقر(ع) از پیامبر اکرم (ص) نقل می¬¬¬کند که فرمود: « به درستی که برای آموزگار خوبی¬ها، جنبندگان زمین و ماهیان دریا و جانداران فضا و¬ همه¬¬ی آسمانیان و زمینیان طلب مغفرت می¬کنند، و به درستی که یاد¬دهنده و یادگیرنده دارای پاداش یکسان¬اند، روز قیامت، همچون دو اسب مسابقه، دوشادوش یکدیگر می¬آیند ». ( شریفی، ١٣٩١، ص٣٧)
بر اساس احادیث بالا و فرمایشات پیامبر اکرم (ص) و دین اسلام چنین بر می¬آید که عالم برتر از عابد است که پیامبر اکرم (ص) فرموده¬اند:« برتری عالم بر عابد همچون برتری ماه شب چهارده بر سایر ستارگان است». (رشیدپور، ١٣٦٣، ص٧٩)؛ که یکی از دلایل اصلی گرایش من به شغل معلّمی، فرمایشات پیامبر (ص) و امامان معصوم بوده است که ارزش دادن آن¬ها به شغل معلّمی و عالم بودن را نشان می¬دهد.

خاطرات من از کودکی تا دانشگاه
(ابتدایی)
من هیمن محمدزاده در سال ١٣٧٣ در خانواده ای کشاورز در روستای کانی سپی (آغبلاغ)، مرکز دهستان منطقه دشتبیل واقع در بخش شمالی شهرستان اشنویه دیده به جهان گشودم. دوران کودکی یعنی ٧ سال اول زندگی که به دوران بازی و فعالیت معروف است با همه خوشی و ناخوشی هایش سپری شد. اولین خاطره ی ناخوشآیند من از دوران ابتدایی تصادف پدرم در منطقه سیلوانا بود که آسیب مالی زیادی را متحمل شدیم ولی جای شکر باقیست که همه ما و فرد خاطی نیز از این مصیبت سلامت خود را از دست ندادیم هر چند جراحات ناچیزی داشتیم. الان هم نمی دانم که چرا در چنین وقتی این اتفاق برایمان پیش آمد، شاید یک حکمت از طرف خداوند متعال بوده است که پدرم و من نیز در موقع رانندگی به عنوان یک شهروند حواس جمعی بیشتری داشته باشیم و پیرو قانون اجتماعی باشیم، ‘خانواده ی قانون مدار تمدن نظام مدار’ از دوران ابتدایی شعاری بود در ذهنم که بعد از آن حادثه دارم و بدان پایبند می باشم.
وقتی که تازه به مدرسه و خانه ی علم و دانش پا نهاده بودم، دوستی بسیار عزیز داشتم به اسم صدیق ایلاتی که همیشه با هم بودیم و کم کم در مدرسه راه افتاده بودیم که الفباها را بنویسیم و با جمله های ‘بابا نان داد’ و ‘مادر از بیرون آمد’ آشنا شده بودیم ولی در همان ابتدای ورود به مدرسه در روزی بسیار تلخ و همیشه ماندگار در ذهن در تاریخ ١٣٨١.١٠.٠٦، مادر عزیز دوستم به دلیل بیماری خاص جان را به خالق جان داد. ( شرمنده می کند فرزند را، دعای خیر مادر در کنج خانه ی سالمندان).

پروژه (کارنما) پایانی دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان بر اساس سر فصل های دانشگاه فرهنگیان ,ویژگی های من برای معلم شدن,تدريس موفق معلمان و مربیان مدارس,نحوه ارزیابی من از حرفه معلمی,پروژه (کارنما) پایانی دانشجو معلم ,پروژه دانشگاه فرهنگیان,کانمای م

دانلود مستقیم فایل

فایل کارنمای معلمی (پروژه) دانشگاه فرهنگیان با عنوان نگاهی بر خلاقیت در خاطرات معلّمی من – به روز شده

کارنمای معلمی (پروژه) دانشگاه فرهنگیان با عنوان نگاهی بر خلاقیت در خاطرات معلّمی من

بر اساس سر فصل های دانشگاه فرهنگیان

فهرسـت

چکیده …………………………….٣
فهرست …………………………….٤
مقدمه …………………………….٥
بیان مسئله …………………………….٦
اهمیت و ضرورت خلاقیت در آینده …………………………….٧
اهداف موضوع …………………………….٧
پیشینه …………………………….٨
مبانی نظری (متن پروژه) …………………………….١٦
نتیجه گیری …………………………….٢٩
منابع …………………………..٣٣

مقدمه:
خلّاقيت در انسان يك پديده چالش پذير، پرتضاد و مجذوب كننده است. ارنست يونگ به پسر خود كه تصويري از يك سبد پر از ميوه كشيده بود گفت: پسرم تو در خور ستايش و تحسيني؛ چون به چيزي پرداخته اي كه درخور همگان است. روزي تشنه چيزي خواهي بود كه در دسترس نيست و آن گاه ميوه هايي خواهي كشيد كه هيچ كس تا حال آن ها را نچشيده است و آن روز است كه تنها خواهي بود.
در واقع، عامل خلّاقيت يكي از چندين عواملي است كه در بستر مفهوم «زندگي اجتماعي» آدمي قابل طرح و بررسي بوده و به نوبه خود پيامدهاي گوناگوني را نيز در برداشته است.خلاقيت يكي از عالي ترين و پيچيده ترين فعاليتهاي ذهن آدمي است كه تعليم و تربيت بايد بدان توجه كند .
خلاقيت نه فقط به هوش و تفكر بلكه به سازمان شخصيت فرد نيز مربوط مي شود. تربيت آزادانه كودك در وضعيتي كه والدين داراي علايق قوي گوناگوني باشند باعث بروز صفت خلاقيت در كودكان مي‌شود. از اين رو مساله تربيت كودكان و پرورش استعدادهاي فطري آنان از مسايل بسيار مهمي است كه بايد مورد توجه مربيان و والدين قرار گيرد و معلمان بايستي امكانات تجلي انديشه خلاق را در مدارس فراهم آوردند و دانش آموزان به تدريج مفاهيم اساسي علوم مختلف را بياموزند تا با مسايل زندگي، خلاقانه برخورد كنند و جهان اطراف خويش را در جهت مطلوب تغيير دهنده (1)تصاوير ذهني كه ما به كودكان خود مي دهيم، آينده آنها را شكل مي بخشند. اين تصاوير ذهني بصورت پيشگويي هايي هستند كه به تحقق در مي آيندو تصوير ذهني شما ميزان شاد بودن، مفيد بودن و خلاق بودن كودكتان را شكل مي بخشند، مطمئناً تصوير ذهني شما براي هر يك از كودكانتان بيش از آنچه انجام مي دهيد و يا به آنها مي گوييد در رشد انگيزه خلاقيت و موفقيت آنها در آينده موثر خواهد بود.(2) يكي از سوالاتي كه در چهار دهه گذشته ذهن بسياري از پژوهشگران و انديشمندان تعليم و تربيت را به خود مشغول كرده است اين است كه آيا مي توان خلاقيت را پرورش داد؟
نتايج تحقيق (بودو، تورنس و …) نشان داده است خلاقيت كه در تمام فعاليتهاي فردي و گروهي انسان مشاهده مي گردد، با شدت و ضعف بالقوه و پرورش پذير در همه انسانها وجود دارد و براي پرورش خلاقيت (سندرز و سندرز) بايد به كودكان و نوجوانان امكان تفكر داد و آنان را از انجام دادن فعاليتهاي قالبي و از پيش تعيين شده تا حد امكان بر حذر داشت .
با توجه به اينكه خلاقيت مي تواند شكننده محدوديتها، بر اندازنده ناتوانيها، شكافنده ناشناخته ها و يابنده نا دانستنيها باشد اين سوال مطرح مي‌شود كه چه نوع تصاويري مي تواند الهام بخش كودكان در انجام كارهاي خلاق بوده و چگونه مي توان نسلي متفكر و خلاق پرورش داد؟
اگر در یک مسأله دنبال راه حل باشید و به ذهنتان چندین راه حل هم خطور کند به شما خلاق نمی گویند. خلاق کسی است که راه حلی به ذهنش می رسد که به ذهن دیگران نمی رسد. به دنبال راهی می گردد که دیگران به آن دست نیافته اند. گاهی می خواهد مسیری غیر معمول را امتحان کند اما نتیجه کارش سرعت در رسیدن به هدف است. اگر والدین بکوشند خلاقیت فرزندان خود را پرورش دهند علاوه بر آن که مسیر آن ها را در پیمودن راه موفقیت هموار کرده اند، با تحویل دادن فردی خلاق به جامعه، اجتماع را در فرار از بن بست های پیش رو یاری نموده اند.

بیان مسئله:
من خودم در دوران تحصیلم هیچ علاقه ای به خلاقیت و ابداع و اختراع نداشتم اگر هم داشتم خیلی کم بود. به همین دلیل تصمیم گرفتم موضوع پروژه ای که میخواهم بنویسم در مورد خلاقیت و راههای پرورش آن در کودکان باشد.
اگر ما بتوانیم استعدادهای کودکان را شناسایی کنیم و خلاقیت آنها را پرورش دهیم در آینده شاهد مخترعین و ابداع کنندگان ماهری در کشورمان خواهیم بود. چون کودکان آینده سازان یک کشور هستند.

اهمیت و ضرورت خلاقیت در آینده:
وقتی در جهان با مسائل نامتجانس و ناهمگون ، منابع محدود و پایان یافتنی، سرعت تغییرات و مسائل دیگری از این قبیل مواجه می شویم، نیاز به خلاقیت و شعله های بینش درونی آشکارتر می شود. با این که هیچ یک از ما دقیقاً نمی دانیم در آینده چه چیزی در انتظار ماست، برخی حقایق و نیازهای آینده به نحو فزاینده ای برای ما روشن تر می شوند.
برای مثال چند سال پیش هیچ کدوم از ما گوشیها و تبلت های هوشمند نداشتیم ولی با افزایش علم و نیاز روزافزون به این وسایل و مهم تر از آن خلاقیت نوباورانه مخترعین ما سبب شد تا ما امروز از این وسایل برای پیشرفت خود و جامعه و افزایش علم و دانش استفاده کنیم.
آموزش مهارت های سازگار ی و وفق دادن باید بخش عادی مواد درسی را در کلاس های درس تشکیل دهند. نبوغ ، ساختن آینده در مغز خلاقی است که می تواند خود را با الگوهایی که در آینده در بر دارد وفق دهد. این مسئله نیاز به خلاقیت یا انفجارهای بینش درونی را آشکار می سازد. مهارت های تفکر خلاق باید مهم ترین مهارت های سازگاری و قابلیت انطباق به حساب آیند.

کارنمای معلمی (پروژه) دانشگاه فرهنگیان با عنوان نگاهی بر خلاقیت در خاطرات معلّمی من,کارنمای معلمی (پروژه) دانشگاه فرهنگیان,پروژه دانشگاه فرهنگیان,کارنمای دانشگاه فرهنگیان

دانلود مستقیم فایل

فایل پروژه (کارنمای معلمی) دانشگاه فرهنگیان رشته علوم تربیتی – به روز شده

پروژه (کارنمای معلمی) دانشگاه فرهنگیان رشته علوم تربیتی
چکیده :
پروژه در دانشگاه فرهنگیان ، ماهیت روایی دارد و به نوعی خود پژوهی است . بدیهی است که این دانشگاه برای آموختن آهنگ تازه ای ایجاد شده است و در این آهنگ تازه ، درس پژوهی نقطه ی اوج آهنگ آن است . به عبارتی درس پژوهی روایت پایان داستان تربیت معلم بوده و حلقه پیوند تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است .
پروژه من مربوط به مشاهدات و تجربیاتی است که در طول چهار سال حضور در دانشگاه فرهنگیان سلماس به دست آورده ام و سعی کرده ام مختصری از تفکراتم نسبت به شغل معلمی قبل و بعد از ورود به دانشگاه را بیان نمایم و همچنین برخی از موضوعات و اتفاقات جالبی را که در مدت حضور من در دانشگاه یا کارورزی در مدرسه برایم اتفاق افتاده و من نظاره گر آن بوده ام و به نوعی تاثیری در فرآیند آموزشی من یا دانش آموزان مدرسه داشته است را در قالب روایتی بازگو کرده ام .
لازم به ذکر است که معلم باید زمان زیادی از وقت خود را با بچه ها بگذراند ، اشتیاق زیادی به آموزش داشته و از مهارتهای ارتباطی خوبی برخوردار باشد . او باید صبور و خوش اخلاق بوده و روابط خوب و نزدیکی با بچه ها و والدین آنها برقرار کند . همچنین معلم با دانش آموزان مختلف که هر کدام تفاوتهای فردی و استعداد خاصی دارند سروکار دارد و هم زمان باید علاوه بر تدریس به کنترل و حفظ آرامش دانش آموزان ، مشاوره ، ایجاد ارتباط نزدیک و دوستانه با دانش آموزان و بخصوص دانش آموزان کم انگیزه بپردازد . با وجود این مشکلاتی که در محیط کاری وجود دارد و مشکلات شخصی که هر فرد میتواند در زندگی خود داشته باشد ، معلم نباید اجازه دهد که این موارد ذره ای برروی کیفیت کار او در کلاس تاثیر منفی بگذارد .

مقدمه :
معلمی شغل و حرفه نیست بلکه ذوق و هنر توانمندی است . معلمی در قرآن به عنوان جلوه ای از قدرت لایزال الهی نخست ویژه ذات مقدس خداوند تبارک و تعالی است . در نخستین آیات قرآن که بر قلب پیامبر اکرم (ص) نازل شد به این هنر خداوند اشاره شده است .
خداوند در سوره علق آیات 1 تا 5 میفرماید :
« بخوان به نام پروردگارت که جهانیان را آفرید ، خداوندی که انسان را از خون بسته سرشت ساخت ، بخوان که پروردگارت کریمترین است ، همان خداوندی که انسان را علم به نوشتن آموخت و به آدم آنچه را که نمیدانست تعلیم داد. »
این آیات نشان میدهند که هنر شگفت معلمی از آن خداوند متعال است . هنر  معلمی یکی از سخترین هنرها است که اگر معلمی در این راه عشق و علاقه نداشته باشد بیشتر تلاشهایش مفید واقع نخواهند شد و به نتیجه مورد انتظار نخواهد رسید . البته تنها عشق و علاقه معلم برای رسیدن به شرایط مطلوب کافی نیست و به حمایت خانوداه ، جامعه و دولت برای رسیدن به موفقیت احتیاج دارد . به طور کلی معلم با روح و روان دانش آموزان سروکار دارد و باید خود معلم از سلامت جسمانی و روحی ـ روانی برخوردار باشد .
علاوه بر مواردی که بالا ذکر شد ، معلم باید از لحاظ علمی نیز در سطح بالایی باشد و با شیوه های نوین تدریس آشنایی و بر آنها تسلط داشته باشد . برای دانشجویان رشته معلمی و دبیری که دروس را بصورت تئوری و نظری گذرانده اند و دانش لازم را به دست آورده اند باید زمینه ای فراهم شود که این دانش خود را بصورت عملی به کار گیرند و از نقاط قوت و ضعف خود آگاه شوند . به این منظور به نظر من کارورزی یکی از بهترین راه ها برای تحقق این هدف است . دانشجو معلم در کارورزی علاوه بر مشاهده شرایط موجود در کلاس درس و تدریس در آن محیط ، میتواند از تجربیات معلمان با سابقه  نیز برای ارتقاء سطح معلومات و تجربیات خود سود ببرد و هر چه بیشتر خود را برای تدریس مستقل و بدور از کم کاستی آماده سازد .

کارنمای, معلمی,پروژه (کارنمای معلمی) دانشگاه فرهنگیان رشته علوم تربیتی ,پروژه داشگاه فرهنگیان,چگونگی مواجهه با چالش های معلمی در موقعیت عمل,چالش های علم معلمی در موقعیت های واقعی,پروژه دانشگاه فرهنگیان

دانلود مستقیم فایل

فایل پروژه (کارنمای معلمی) نهایی دانشجو معلم رشته علوم تربیتی – به روز شده

پروژه نهایی رشته علوم تربیتی. نوشته شده براساس فصلنامه پروژه. دارای پاورپوینت خلاصه پروژه. و دارای فرم های تاییده استاد و تعهد نامه دانشجو

پروژه, کارنمای معلمی,پروژه (کارنمای معلمی) نهایی دانشجو معلم رشته علوم تربیتی,کارنمای معلمی شرح تجارب تحصیلی در دوره آموزشی,پروژه دانشگاه فرهنگیان,,دانشجو معلم,کارنمای معلمی

دانلود مستقیم فایل

پروژه (کارنما) پایانی دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان بر اساس سر فصل های دانشگاه فرهنگیان ,ویژگی های من برای معلم شدن,تدريس موفق معلمان و مربیان مدارس,نحوه ارزیابی من از حرفه معلمی,پروژه (کارنما) پایانی دانشجو معلم ,پروژه دانشگاه فرهنگیان,کانمای م

پروژه (کارنما) پایانی دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان بر اساس سر فصل های دانشگاه فرهنگیان

فهــــــــــرســـــت

چکـیــده …………………………………….٥
مقدمـــــه …………………………………..٦
خاطرات من از کودکی تا دانشگاه ………٧
‘خاطرات دوران دانشگاه’ ………………١٣
نقاط قوت و ضعف اساتید و معلمان و مسولین و دانشجویان فرهنگیان ١٧
از لحظات شیرین و تلخ تحصیل ……….١٨
شرایط من برای معلم شدن …………….١٩
نحوه ارزیابی من از حرفه معلمی ………١٩
در آینده میخواهم معلمی باشم که …..٢٠
اهداف من از انتخاب حرفه معلمی ……٢١
ویژگی های من برای معلم شدن ……….٢٢
وضع موجود معلمی …………………………٢٣
معلم کارآمد کیست؟ ……………………….٢٤
‘ ٤٠ ‘ نكته مهم در تدريس موفق معلمان و مربیان مدارس ٢٩
منــــــــــابع …………………………٣٢

چکـیــده

زیرساخت آموزش و پرورش (تربیت)، مهمترین زیرساخت یک جامعه است چون وظیفه ی هم آموزش و هم پرورش نیروی انسانی یک جامعه را دارد؛ لذا بر خود واجب دانستم سفری در عامل آموزش و پرورش از دید یک معلم داشته باشم در جزء به جزء گوشه به گوشه های مدرسه و همچنین ارزیابی توانمندی های خود به عنوان یک معلم را طی کرده ام.
در این پروژه از روش پژوهشی توصیفی استفاده کرده ام و داده های آماری ندارد چون از دید گسترده به موضوع نگاه اندوخته شده است و علاقه، استعداد، اطلاعات، تحصیل و محیط آموزش عینی پژوهشگر مورد توصیف و بررسی قرار داده شده و نقاط قوت و ضعف تمامی جوانب ذکر شده و پیشنهادهایی نیز برای تدریس موثر نیز عنوان شده است. و در نهایت، نتیجه گیری از یک معلم واقعی ارائه شده است.
معلم از جمله عوامل موثر در رشد همه جانبه کودک محسوب می ‌شود. نقش معلم هدایت و راهنمائی شاگردان است و همچنان وظیفه معلم ایجاد تغییر مطلوب در شاگرد است. معلم است که شاگرد را فردی خوب و مفید یا بد یا نابهنجار برای جامعه تربیت می کند. بناء دانش شاگردان وابسته به دانش معلم است. مختصرا اینکه معلم نقشی تعین کننده در سرنوشت شاگردان را ایفـا می کند.
امام صادق علیه السلام می فرماید : ‘ تمامی جنبندگان روی زمین و ماهی های دریا و هر کوچک و بزرگ در زمین و آسمان خدا، برای آموزگار خوب طلب آمرزش می کنند’.

مقدمـــــه

آموختن، تنها مورد تاکید مکتب والای اسلام نیست، بلکه بسیاری از فرزانگان غیر مسلمان هم همچون سقراط، افلاطون، نیوتن و … نیز در اهمیت آن صحه گذاشته اند. در درگاه اسلام انسان آگاه با انسان ناآگاه مساوی نیستند.
کسی که بدون آگاهی در راهی گام می گذارد و عملی را انجام می دهد، به بیراهه رفته است و هرچه در این بیراهه پیش رود از مقصد خویش بیشتر فاصله می گیرد. شاید به همین دلیل است که حضرت علی (ع) می فرمایند : ‘ هیچ گنجی سودمند تر از علم نیست، در فراگیری آن بکوشید که فرا گرفتنش نیکوست ‘.
‘پیامبر اکرم صلی الله علیه و آله ‘، علم را بر هر مسلمان واجب می داند و تاکید می کند که ارجمند ترین مردم، دانشمندان آنان و کم ارج ترین، کم دانش ترین شان است.
اهمیّت علم و علم‌آموزی از دیدگاه اسلام ، به قدری روشن است که نیازی به توضیح ندارد. نخستین آیاتی که بر پیامبر اکرم (ص) نازل شد بهترین دلیل بر جایگاه ویژه‌ی تعلیم و تعلّم در اسلام است. بر همین اساس پیامبر اکرم (ص) وقتی دو گروه را در مسجد مشاهده کردند ، گروهی مشغول عبادت و گروهی مشغول مذاکره و مباحثه‌ی علمی ، به نزد گروه دوم رفتند و پیوستن به جمع عبادت کنندگان را ترجیح داده و در توجیه این رفتار خود فرمودند: «من برای تعلیم فرستاده شده‌ام.»( شریفی ، ١٣٩١، ص٣٥)
حدیث بسیار مشهور و معروف رسول اعظم (ص) که فرمود: « علم-آموزی بر هر مسلمانی واجب است». (شریفی ،١٣٩١،ص٣٦) اختصاص تحصیل علم به طبقه یا صنف یا جنس خاصی را رد کرده آن را واجبات عمومی همه¬ی مسلمانان بر می¬شمارد. امام باقر(ع) از پیامبر اکرم (ص) نقل می¬¬¬کند که فرمود: « به درستی که برای آموزگار خوبی¬ها، جنبندگان زمین و ماهیان دریا و جانداران فضا و¬ همه¬¬ی آسمانیان و زمینیان طلب مغفرت می¬کنند، و به درستی که یاد¬دهنده و یادگیرنده دارای پاداش یکسان¬اند، روز قیامت، همچون دو اسب مسابقه، دوشادوش یکدیگر می¬آیند ». ( شریفی، ١٣٩١، ص٣٧)
بر اساس احادیث بالا و فرمایشات پیامبر اکرم (ص) و دین اسلام چنین بر می¬آید که عالم برتر از عابد است که پیامبر اکرم (ص) فرموده¬اند:« برتری عالم بر عابد همچون برتری ماه شب چهارده بر سایر ستارگان است». (رشیدپور، ١٣٦٣، ص٧٩)؛ که یکی از دلایل اصلی گرایش من به شغل معلّمی، فرمایشات پیامبر (ص) و امامان معصوم بوده است که ارزش دادن آن¬ها به شغل معلّمی و عالم بودن را نشان می¬دهد.

خاطرات من از کودکی تا دانشگاه
(ابتدایی)
من هیمن محمدزاده در سال ١٣٧٣ در خانواده ای کشاورز در روستای کانی سپی (آغبلاغ)، مرکز دهستان منطقه دشتبیل واقع در بخش شمالی شهرستان اشنویه دیده به جهان گشودم. دوران کودکی یعنی ٧ سال اول زندگی که به دوران بازی و فعالیت معروف است با همه خوشی و ناخوشی هایش سپری شد. اولین خاطره ی ناخوشآیند من از دوران ابتدایی تصادف پدرم در منطقه سیلوانا بود که آسیب مالی زیادی را متحمل شدیم ولی جای شکر باقیست که همه ما و فرد خاطی نیز از این مصیبت سلامت خود را از دست ندادیم هر چند جراحات ناچیزی داشتیم. الان هم نمی دانم که چرا در چنین وقتی این اتفاق برایمان پیش آمد، شاید یک حکمت از طرف خداوند متعال بوده است که پدرم و من نیز در موقع رانندگی به عنوان یک شهروند حواس جمعی بیشتری داشته باشیم و پیرو قانون اجتماعی باشیم، ‘خانواده ی قانون مدار تمدن نظام مدار’ از دوران ابتدایی شعاری بود در ذهنم که بعد از آن حادثه دارم و بدان پایبند می باشم.
وقتی که تازه به مدرسه و خانه ی علم و دانش پا نهاده بودم، دوستی بسیار عزیز داشتم به اسم صدیق ایلاتی که همیشه با هم بودیم و کم کم در مدرسه راه افتاده بودیم که الفباها را بنویسیم و با جمله های ‘بابا نان داد’ و ‘مادر از بیرون آمد’ آشنا شده بودیم ولی در همان ابتدای ورود به مدرسه در روزی بسیار تلخ و همیشه ماندگار در ذهن در تاریخ ١٣٨١.١٠.٠٦، مادر عزیز دوستم به دلیل بیماری خاص جان را به خالق جان داد. ( شرمنده می کند فرزند را، دعای خیر مادر در کنج خانه ی سالمندان).

دانلود مستقیم فایل

کارنمای معلمی (پروژه) دانشگاه فرهنگیان با عنوان نگاهی بر خلاقیت در خاطرات معلّمی من,کارنمای معلمی (پروژه) دانشگاه فرهنگیان,پروژه دانشگاه فرهنگیان,کارنمای دانشگاه فرهنگیان

کارنمای معلمی (پروژه) دانشگاه فرهنگیان با عنوان نگاهی بر خلاقیت در خاطرات معلّمی من

بر اساس سر فصل های دانشگاه فرهنگیان

فهرسـت

چکیده …………………………….٣
فهرست …………………………….٤
مقدمه …………………………….٥
بیان مسئله …………………………….٦
اهمیت و ضرورت خلاقیت در آینده …………………………….٧
اهداف موضوع …………………………….٧
پیشینه …………………………….٨
مبانی نظری (متن پروژه) …………………………….١٦
نتیجه گیری …………………………….٢٩
منابع …………………………..٣٣

مقدمه:
خلّاقيت در انسان يك پديده چالش پذير، پرتضاد و مجذوب كننده است. ارنست يونگ به پسر خود كه تصويري از يك سبد پر از ميوه كشيده بود گفت: پسرم تو در خور ستايش و تحسيني؛ چون به چيزي پرداخته اي كه درخور همگان است. روزي تشنه چيزي خواهي بود كه در دسترس نيست و آن گاه ميوه هايي خواهي كشيد كه هيچ كس تا حال آن ها را نچشيده است و آن روز است كه تنها خواهي بود.
در واقع، عامل خلّاقيت يكي از چندين عواملي است كه در بستر مفهوم «زندگي اجتماعي» آدمي قابل طرح و بررسي بوده و به نوبه خود پيامدهاي گوناگوني را نيز در برداشته است.خلاقيت يكي از عالي ترين و پيچيده ترين فعاليتهاي ذهن آدمي است كه تعليم و تربيت بايد بدان توجه كند .
خلاقيت نه فقط به هوش و تفكر بلكه به سازمان شخصيت فرد نيز مربوط مي شود. تربيت آزادانه كودك در وضعيتي كه والدين داراي علايق قوي گوناگوني باشند باعث بروز صفت خلاقيت در كودكان مي‌شود. از اين رو مساله تربيت كودكان و پرورش استعدادهاي فطري آنان از مسايل بسيار مهمي است كه بايد مورد توجه مربيان و والدين قرار گيرد و معلمان بايستي امكانات تجلي انديشه خلاق را در مدارس فراهم آوردند و دانش آموزان به تدريج مفاهيم اساسي علوم مختلف را بياموزند تا با مسايل زندگي، خلاقانه برخورد كنند و جهان اطراف خويش را در جهت مطلوب تغيير دهنده (1)تصاوير ذهني كه ما به كودكان خود مي دهيم، آينده آنها را شكل مي بخشند. اين تصاوير ذهني بصورت پيشگويي هايي هستند كه به تحقق در مي آيندو تصوير ذهني شما ميزان شاد بودن، مفيد بودن و خلاق بودن كودكتان را شكل مي بخشند، مطمئناً تصوير ذهني شما براي هر يك از كودكانتان بيش از آنچه انجام مي دهيد و يا به آنها مي گوييد در رشد انگيزه خلاقيت و موفقيت آنها در آينده موثر خواهد بود.(2) يكي از سوالاتي كه در چهار دهه گذشته ذهن بسياري از پژوهشگران و انديشمندان تعليم و تربيت را به خود مشغول كرده است اين است كه آيا مي توان خلاقيت را پرورش داد؟
نتايج تحقيق (بودو، تورنس و …) نشان داده است خلاقيت كه در تمام فعاليتهاي فردي و گروهي انسان مشاهده مي گردد، با شدت و ضعف بالقوه و پرورش پذير در همه انسانها وجود دارد و براي پرورش خلاقيت (سندرز و سندرز) بايد به كودكان و نوجوانان امكان تفكر داد و آنان را از انجام دادن فعاليتهاي قالبي و از پيش تعيين شده تا حد امكان بر حذر داشت .
با توجه به اينكه خلاقيت مي تواند شكننده محدوديتها، بر اندازنده ناتوانيها، شكافنده ناشناخته ها و يابنده نا دانستنيها باشد اين سوال مطرح مي‌شود كه چه نوع تصاويري مي تواند الهام بخش كودكان در انجام كارهاي خلاق بوده و چگونه مي توان نسلي متفكر و خلاق پرورش داد؟
اگر در یک مسأله دنبال راه حل باشید و به ذهنتان چندین راه حل هم خطور کند به شما خلاق نمی گویند. خلاق کسی است که راه حلی به ذهنش می رسد که به ذهن دیگران نمی رسد. به دنبال راهی می گردد که دیگران به آن دست نیافته اند. گاهی می خواهد مسیری غیر معمول را امتحان کند اما نتیجه کارش سرعت در رسیدن به هدف است. اگر والدین بکوشند خلاقیت فرزندان خود را پرورش دهند علاوه بر آن که مسیر آن ها را در پیمودن راه موفقیت هموار کرده اند، با تحویل دادن فردی خلاق به جامعه، اجتماع را در فرار از بن بست های پیش رو یاری نموده اند.

بیان مسئله:
من خودم در دوران تحصیلم هیچ علاقه ای به خلاقیت و ابداع و اختراع نداشتم اگر هم داشتم خیلی کم بود. به همین دلیل تصمیم گرفتم موضوع پروژه ای که میخواهم بنویسم در مورد خلاقیت و راههای پرورش آن در کودکان باشد.
اگر ما بتوانیم استعدادهای کودکان را شناسایی کنیم و خلاقیت آنها را پرورش دهیم در آینده شاهد مخترعین و ابداع کنندگان ماهری در کشورمان خواهیم بود. چون کودکان آینده سازان یک کشور هستند.

اهمیت و ضرورت خلاقیت در آینده:
وقتی در جهان با مسائل نامتجانس و ناهمگون ، منابع محدود و پایان یافتنی، سرعت تغییرات و مسائل دیگری از این قبیل مواجه می شویم، نیاز به خلاقیت و شعله های بینش درونی آشکارتر می شود. با این که هیچ یک از ما دقیقاً نمی دانیم در آینده چه چیزی در انتظار ماست، برخی حقایق و نیازهای آینده به نحو فزاینده ای برای ما روشن تر می شوند.
برای مثال چند سال پیش هیچ کدوم از ما گوشیها و تبلت های هوشمند نداشتیم ولی با افزایش علم و نیاز روزافزون به این وسایل و مهم تر از آن خلاقیت نوباورانه مخترعین ما سبب شد تا ما امروز از این وسایل برای پیشرفت خود و جامعه و افزایش علم و دانش استفاده کنیم.
آموزش مهارت های سازگار ی و وفق دادن باید بخش عادی مواد درسی را در کلاس های درس تشکیل دهند. نبوغ ، ساختن آینده در مغز خلاقی است که می تواند خود را با الگوهایی که در آینده در بر دارد وفق دهد. این مسئله نیاز به خلاقیت یا انفجارهای بینش درونی را آشکار می سازد. مهارت های تفکر خلاق باید مهم ترین مهارت های سازگاری و قابلیت انطباق به حساب آیند.

دانلود مستقیم فایل