کاملترین فایل پاورپوینت فصل هشتم کتاب خانواده درمانی گلدنبرگ (نظریه و روال کار در رویکرد بوون)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب انگیزش و هیجان (تعیین هدف و تلاش برای هدف) نوشته مارشال ریو

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب انگیزش و هیجان (تعیین هدف و تلاش برای هدف) نوشته مارشال ریو با مشخصات کتاب انگیزش و هیجان,جان مارشال ریو ,یحیی سید محمدی ,خلاصه کتاب انگیزش و هیجان,ویراست هفتم,پاورپوینت انگیزش و هیجان,پاورپوینت فصل هشتم,تعیین هدف , تلاش برای هدف

 

پاورپوینت فصل هشتم کتاب انگیزش و هیجان (تعیین هدف و تلاش برای هدف) نوشته مارشال ریو ترجمه سیدمحمدی در 15 اسلاید به صورت خلاصه و جامع تمام نیازهای یک دانشجو را از این فصل براورده می کنند این پاورپوینت قابل ویرایش می باشد

بخشی از متن:
دیدگاه شناختی  درباره انگیزش
دیدگاه شناختی درباره انگیزش بر فرایند های ذهنی به عنوان عوامل تعیین کننده عمل تمرکز میکند.
 این دیدگاه به زنجیره شناخت ← عمل مربوط میشود.
 این فصل درباره اهمیت انگیزشی سه جهش شناختی برای عمل بحث میکند:
 برنامه ها، هدف ها، و اجرای قصدها.
برنامه های عمل  افراد معمولا از حالت موجود رفتارشان و اینکه رفتار ایده آل آنها چه میتواند باشد، آگاهند. حالت انگیزشی شناختی ناهمخوانی، زمانی ایجاد میشود که فرد بین حالت موجود و حالت ایده آل خود ناهمخوانی ببیند. افراد برای برطرف کردن این ناهمخوانی، برنامه ای برای عمل تدارک می بینند که اصولا عمل باانگیزه برای برطرف کردن  ناهمخوانی است. 
دو نوع ناهمخوانی وجود دارد: کاهش ناهمخوانی و ایجاد ناهمخوانی. 
کاهش ناهمخوانی با انگیزش اصلاحی مبتنی بر برنامه مطابقت دارد، و انگیزش واکنشی غلبه بر کمبود است که بر مبنای سیستم بازخورد منفی استوار است. 
ایجاد ناهمخوانی با انگیزش تعیین هدف مطابقت دارد و انگیزش پیشتازانه دنبال کردن هدف است که بر مبنای سیستم بازخورد مثبت استوار است. 

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

 

دسامبر 3, 2022 by روانشناسی و روانپزشکی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب روان شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5 (اختلال طیف اوتیسم) نوشته مهدی گنجی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب روان شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5 (اختلال طیف اوتیسم) نوشته مهدی گنجی با مشخصات اورپوینت,روان شناسی کودکان استثنایی,بر اساس DSM,5,تعریف کودکان استثنایی,مهدی گنجی ,خلاصه کودکان استثنایی گنجی,جزوه کودکان استثنایی گنجی,ppt کودکان استثنایی گنجی,فصل هشتم,اختلال طیف اوتیسم ,پاورپوینت اختلال طیف اوتیسم ,اوتیسم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هشتم کتاب روان شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5 (اختلال طیف اوتیسم) نوشته مهدی گنجی در قالب pptx  و در حجم 26 اسلاید:

بخشی از متن:
اختلال طیف اوتیسم 
از DSM-IVتا 5-DSM (حدود ۲۰ سال)، در حوزه اوتیسم و سایر اختلالات (مثل سندروم آسپرگر) تغییرات زیادی داده شده است. 
نکته مهم این است که بدانیم در حال حاضر هیچ آزمایش بیولوژیک برای تشخیص اوتیسم وجود ندارد، و آنهایی که طراحی شده اند، به رغم نتایج بسیار خوب هنوز به طور بالینی به کار نمی روند. 
اختلال طیف اوتیسم بر اساس آزمایشهای بالینی و بر محور دو جنبه رفتاری تشخیص داده میشوند:
 (۱) تأخیر یا نقص در ارتباط اجتماعی و تعامل اجتماعی، 
 (۲) رفتارهای تکراری و علایق محدود. به هنگام در نظر گرفتن این دو زمینه رفتاری، باید به سن فرد و این که در کدام مرحله رشد قرار دارد توجه داشت.
 
افرادی که معیارهای لازم برای ابتلا به اختلال طیف اوتیسم یا به اختصار، ASD را دارند، به دو گروه تقسیم می شوند:
1. افرادی با  IQ نسبتا بالا که مهارتهای رفتاری و سازگارانه ندارند، و در انگلیسی high functioning نامیده میشوند. 
منظور از function می تواند  فرایندها یا فعالیتهای شناختی، مثل ادراک و حافظه باشد.
2. افرادی که در رشد ذهنی نقص های شدید و عمیق نشان می دهند و اصلا نمی توانند می کنند.
 این افراد low-functioning نامیده می شوند،
 زیرا فرایندهای شناختی آنها ضعیف است، نمی توانند دنیای اطراف خود را درک کنند، در ارتباط برقرار کردن با دیگران به شدت مشکل دارند، و نمی توانند از عهده کارهای شخصی خود برآیند.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by روانشناسی و روانپزشکی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب روان شناسی یادگیری (خود گردانی در یادگیری) نوشته پروین کدیور

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب روان شناسی یادگیری (خود گردانی در یادگیری) نوشته پروین کدیور با مشخصات روانشناسی یادگیری,پاورپوینت کتاب روانشناسی یادگیری,خلاصه کتاب روان شناسی یادگیری,ppt روانشناسی یادگیری,خود گردانی,خود گردانی در یادگیری,فصل هشتم,کتاب روان شناسی یادگیری پروین کدیور,روان شناسی یادگیری ,پروین کدیور,کتاب

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هشتم کتاب روان شناسی یادگیری (خود گردانی در یادگیری) نوشته پروین کدیور در قالب pptx و در حجم 40 اسلاید: 

بخشی از متن: 
خود گردانی  
به مفاهیمی اشاره دارد که در آن فراگیر به طور نظام مند افکار ، احساسات و رفتار های خود را در دستیابی به اهداف مورد نظر هدایت می کند.
در تعریف دیگر خود گردانی بر افکار، احساسات و رفتار خود است که از طریق آن انسان بر رفتار خود نظارت می کند و با توجه به معیار های فردی در مورد آن قضاوت می کنند.
خود گردانی فعالیتی برتر و مسلط معرفی شده است که جنبه هایی چون خود گردانی در یادگیری ، خود گردانی در سلامت فردی، خود گردانی در مدیریت فشار روانی را تحت پوشش دارد.
راهبرد هایی که فراگیران خود گردان یادگیری از آن استفاده می کنند متنوع تر از راهبردهایی است که دیگران به کار می برند.
 تفاوت اصلی خود گردانی با سایر مفاهیم این است که فراگیر همواره حق انتخاب دارد و تکالیف و یادگیری طوری سازمان یافته است که وی دست کم می تواند در یکی از جنبه های آن دست به انتخاب بزند.
ارتباط خود گردانی با سایر فرایندهای شناختی
 آگاهی فراشناختی
 راهبردهای فراشناختی به کلیه تدابیر ویژه ای گفته می شود که فراگیر برای یادگیری از آنها استفاده می کند.
 عمده ترین این تدابیر عبارت است از: 
خودسنجی، تعیین هدف و برنامه ریزی، ثبت و ضبط اطلاعات، نظارت و کنترل هشیارانه بر پیشرفت خود و استفاده از محیط (مطالب درسی، کتابخانه، معلم، همکلاسان، بزرگسالان و سایر منابع). 

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by روانشناسی و روانپزشکی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب مدیریت فرایند آموزش (مدیریت کیفیت فراگیر(TQM)و الگوی تعالی سازمان

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب مدیریت فرایند آموزش (مدیریت کیفیت فراگیر(TQM)و الگوی تعالی سازمان با مشخصات پاورپوینت,کتاب مدیریت فرایند آموزش ,مدیریت فرایند آموزش ,محمد رضا سرمدی,محمد حسین صیف,خلاصه کتاب ,خلاصه مدیریت فرایند آموزش,ppt مدیریت فرایند آموزش,فصل هشتم ,مدیریت کیفیت فراگیر,TQM, الگوی تعالی سازمان,بنیاد اروپایی مدیریت کیفیت ,EFQM

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هشتم کتاب مدیریت فرایند آموزش (مدیریت کیفیت فراگیر(TQM)و الگوی تعالی سازمان(بنیاد اروپایی مدیریت کیفیت EFQM) در سازمان های آموزشی) نوشته محمد حسین صیف و محمد رضا سرمدی در قالب pptx و در حجم 67 اسلاید: 

بخشی از متن:   
انسان ها از بدو تولید و عرضه خدمات با توجه به الگوی تعالی سازمان به موضوع کیفیت و عرضه ی آن توجه خاصی داشته اند. مدیریت کیفیت از جمله فنون جدیدی است که امروزه سازمان ها در دنیای رقابتی امروزی جهت حفظ و بقای خود به کار می بندند.مدیریت کیفیت دیدگاهی فلسفی – مدیریتی است که هم اکنون با سرعتی فزاینده و یا عنایت به نیازهای مشتریان و شیوه های نوین عرضه خدمات زمينه را جهت ارتقای کیفیت محصولات و خدمات تولیدی مبنای کار خود قرار داده و جایگاه ویژه ای را در امر مدیریت به خود اختصاص داده است. 
مدیریت کیفیت فراگیر
به منظور درک مفهوم مدیریت کیفیت فراگیر، نخست باید به مفهوم بنیادی و اساسی کیفیت بپردازیم. کیفیت مفهوم وسیعی است که تمام بخش های مختلف سازمان نسبت به آن متعهد ند و هدف آن افزایش کارایی کل مجموعه است، به طوری که مانع پدیدآمدن عوامل مخل کیفیت شود. 
هدف نهایی آن مطابقت کامل کالا و خدمات با نیازهای اساسی مشتریان با حداقل هزینه برای سازمان است که به افزایش رقابت می انجامد. کیفیت از نظر هوندا چیزی است که محصول یا خدمات یا واجد آن است یا خیر، و در این مورد هیچ راه میانه ای وجود ندارد. 

*توجه* 
برای دریافت فصل های دیگر کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

برای دریافت پاورپوینت کل کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by علوم تربیتی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت (توصیف مراحل تربیت)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت (توصیف مراحل تربیت) با مشخصات پاورپوینت ,مبانی و اصول تعلیم و تربیت, علی اکبر عجم,مریم انصاری,اصول تعلیم و تربیت ,خلاصه کتاب تعلیم و تربیت,Pdf کتاب مبانی و اصول, تعلیم و تربیت,ppt کتاب مبانی تعلیم و تربیت,,فصل هشتم,توصیف مراحل تربیت, رشد طبیعی , رشد محیطی, جنبه های ,,,

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هشتم کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت (توصیف مراحل تربیت) نوشته علی‌اکبر عجم، مریم انصاری، احمد میرگل انتشارات دانشگاه پیام نور در قالب pptx و در حجم 47 اسلاید:  

بخشی از متن:
رشد هر فرد از تشکیل جنین تا پایان عمر به مراحل معين ومشخصی تقسیم می شود و هر مرحله خصوصیات و ویژگی های خاصی دارد. مراحل رشد به گونه ای مشخص و به صورت جریانی از تغییرات وتحولات ناشی از نیروهای درونی شکوفا شونده ومتاثر از محیط ویادگیری ظاهر می شود.
رشد که  بیشتر به دگرگونی های درون ساخت موجود زنده اطلاق می شود دارای جنبه های مختلفی است که هر کدام گوشه ای از واقعیت آن را بر ما روشن می سازد.
 نخست اینکه، رشد بنیاد بدنی استوار است، به طوری که اگر به هر یک از اندام های کارساز بدن صدمه ای برسد در رشد کلی اختلال پدید می آید. 
رشد بر دو گونه است: رشد طبیعی و رشد محیطی 
رشد طبیعی اساس بدنی دارد، اما رشد محیطی دارای شرایط و مقرراتی است که از سوی محیط بر فرد تحمیل می شود، پیوستگی رشد بیانگر آن است که وضع گذشته فرد با وضع کنونی و حال او به آینده وابسته است. 
همچنین رشد بیانگر آن نیست که یک باره به وجودآید، بلکه، به تدریج نمایان می شود. رشد، معلول عوامل ارثی و محیطی به طور متقابل در یکدیگر است، بدین گونه که توقف و پیشرفت یکی موجب توقف یا پیشرفت دیگری می شود. 
یکی دیگر از جنبه های مهم رشد، تفاوت در سرعت و میزان رشد است بدین معنی که گروهی زودتر و گروهی دیرتر به یک مرحله از رشد دست می یابند یا بعضی از رشد بیشتر و بعضی دیگر از رشد کمتر برخوردار می شوند. سرانجام اینکه رشد از یک الگوی معینی پیروی می کند و در فرایند رشد، نیازها و دشواری هایی وجود دارد که حالت هماهنگی و ناهماهنگی در رفتار و کردار فرد پدید می آورد.
*توجه* 
برای دریافت فصل های دیگر کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

برای دریافت پاورپوینت کل کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by علوم تربیتی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب مدیریت کیفیت و بهره وری (تجزیه و تحلیل سیستم اندازه گیری MSA)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب مدیریت کیفیت و بهره وری (تجزیه و تحلیل سیستم اندازه گیری MSA) با مشخصات پاورپوینت , کتاب مدیریت کیفیت و بهره وری ,مدیریت کیفیت ,مدیریت کیفیت و بهره وری,پرویز فتاحی, پیام نور,خلاصه مدیریت کیفیت,کتاب مدیریت کیفیت,استاندارد های مدیریت کیفیت,تجزیه و تحلیل, سیستم اندازه گیری MSA,تجزیه سیستم اندازه گیری, MSA

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هشتم کتاب مدیریت کیفیت و بهره وری (تجزیه و تحلیل سیستم اندازه گیری MSA) نوشته پرویز فتاحی انتشارات پیام نور در قالب pptx و در حجم 40 اسلاید جامع:

بخشی از متن: 
امروزه ارقام حاصل از فرایند اندازه گیری به عناوین مختلف و بیشتر از گذشته مورد استفاده قرار می گیرند. سیستم های کیفیت نیز در هر سازمانی بر ارقام و آمار به دست آمده از فرایندها و محصولات استوار هستند. برای مثال، شناخت این موضوع که آیا فرایند تولید، تحت کنترل می باشد یا خیر، معمولا با استفاده از آماری که از فرایند جمع آوری می شود، ممکن می گردد. ارقام و آماری که از فرایند به دست می آیند با محدوده های کنترل آماری محاسبه شده، مقایسه می گردند و چنانچه این ارقام خارج از محدوده کنترل قرار گیرند، فرایند نیاز به تنظیم خواهد داشت. در غیر این صورت، فرایند بدون انجام اصلاحات لازم، همچنان عمل خواهد کرد.
میزان بهره گیری از تحلیل هایی که براساس اندازه گیری و جمع آوری ارقام صورت می گیرد، به کیفیت فرایند یا سیستم اندازه گیری ارتباط خواهد داشت. سیستم اندازه گیری عبارت از عملیات اندازه گیری، روش های اجرایی، ابزار اندازه گیری، نرم افزارها و اپراتورها برای اعطای یک عدد به مشخصه اندازه گیری شده می باشد. اگر کیفیت سیستم اندازه گیری و در نتیجه ارقام حاصل از آن پایین باشد، بهره گیری از روش های تحلیلی، پایین یا بسیار ناچیز خواهد بود و بالعکس.
اگر کیفیت ارقام حاصل از اندازه گیری بالا باشد، نتایج حاصل از تحلیل هایی که انجام می شود، بسیار مفیدتر واقع شده و نیروها به هدر نمی رود.
هر چقدر ارقام حاصل از سیستم اندازه گیری به ارقام واقعی مشخصه ها نزدیک تر باشد، کیفیت سیستم اندازه گیری، بالاتر است.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by صنایع 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب برنامه‌ریزی استراتژیک در نظام آموزشی (جمع‌بندی، حصول توافق و تدوین

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب برنامه‌ریزی استراتژیک در نظام آموزشی (جمع‌بندی، حصول توافق و تدوین با مشخصات پاورپوینت ,,کتاب برنامه‌ریزی استراتژیک, نظام آموزشی, راجر کافمن, جری جان هرمن ,عباس بازرگان‌ هرندی, فریده مشایخ ,,پاورپوینت کتاب,برنامه‌ریزی استراتژیک,خلاصه کتاب برنامه ریزی استراتژیک

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هشتم کتاب برنامه‌ریزی استراتژیک در نظام آموزشی (جمع‌بندی، حصول توافق و تدوین مقصدهای جدید) نوشته راجر کافمن، جری جان هرمن ترجمه عباس بازرگان‌ هرندی، فریده مشایخ در قالب pptx  و در حجم 27 اسلاید:

بخشی از متن:
بازسازی ساختارها: امکانات برای نتایج مثبت و پیامدها
بر پایه پنداره ها، داده ها و برنامه ها می‌توان به بازسازی ساختار مدارس و نظام آموزشی پرداخت و به نتایج مثبت دست یافت و نیز از وقوع نتایج منفی پیش گیری کرد. در بازسازی ساختار ها، مقابله تغییرات با نیاز ها و فرصت‌ها از اهمیت خاصی برخوردار است. ترمیم یک نظام، یک برنامه با اضافه یا کم کردن، برخی عوامل به معنای بازسازی ساختار نیست.
بازسازی ساختار یعنی، تغییر آنچه باید تغییر کند، به منظور دستیابی به نتایج مثبت و حذف نتایج منفی تغییرات می‌تواند شامل تجدید نظر کامل در برنامه درسی و یا سازمان‌دهی آن، بر اساس نداشتن تمرکز باشد.
چه می‌دانیم؟
اجازه دهید، ببینیم تا این لحظه چه نوع اطلاعاتی در دست داریم و چگونه آنها را باید هماهنگ کنیم؟ ابتدا، اطلاعات موجود را فهرست می‌کنیم و سپس با طرح يک مجموعه پرسش نتایج را مقایسه می‌کنیم. 
تاکنون تاکید ها بر این بود که کوشش‌های برنامه ریزی استراتژیک در سطح فراسوی کلان (جامعه) باید آغاز شود، اگر چه می‌توان در سطح کلان (سازمان) و خرد (فرد یا گروه های کوچک) نیز فعالیت ها را متمرکز کرد. به علاوه داده های زیر را نیز در اختیار داریم

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by مدیریت 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (فرایند برنامه‌ ریزی درسی) سعید طالبی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (فرایند برنامه‌ ریزی درسی) سعید طالبی با مشخصات کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی,خلاصه کتاب ,اصول برنامه ریزی درسی,پاورپوینت برنامه‌ ریزی درسی,سعید طالبی,سعید مظلومیان, محمد حسن صیف,اصول برنامه ریزی درسی پیام نور,فرایند برنامه‌ ریزی درسی,,فصل هشتم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هشتم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (فرایند برنامه‌ریزی  درسی) سعید طالبی، سعید مظلومیان، محمد حسن صیف انتشارات پیام نور در قالب pptx و در حجم 31 اسلاید: 

بخشی از متن:
نظریه پردازان برنامه درسی، توجه خود را به فرایند برنامه ریزی درسی به عنوان یکی از مراحل مهندسی برنامه درسی معطوف نموده اند و همواره تلاش کرده اند تا به تعیین فرایند برنامه ریزی درسی مطلوب از دیدگاه خود بپردازند. یکی از جامع ترین طبقه بندی های ارائه شده در زمینه فرایند برنامه ریزی درسی، طبقه بندی شورت نام دارد که در این زمینه با درج مقاله ای در دایرةالمعارف پژوهش های تربیتی در سال ۱۹۸۲ پیش قدم شد، شورت با ارائه الگویی نسبتا ساده برداشت های خود را از نظریه های متعددی که پیرامون راهبردهای برنامه ریزی درسی مطرح شده است، عرضه نمود که به الگوی سه بعدی شورت شهرت دارد به طور کلی هر نظریه ای خاص در این زمینه، از طریق پاسخ گویی به سه سؤال زیر، شکل می گیرد:
۱. خاستگاه برنامه درسی یا جایگاه برنامه درسی کجاست؟
۲. شرکت کنندگان در جریان برنامه درسی چه کسانی هستند؟
٣. برنامه طراحی شده به چه میزان مستعد دخل و تصرف در مرحله اجرا است؟شورت در ارتباط با سؤال نخست، دو نوع پاسخ ارائه می دهد عمومی و دیگری ویژه یا موردی.به عبارت دیگر، خاستگاه برنامه درسی اشاره به جایی است که محصول (برنامه درسی) مورد استفاده قرار می گیرد.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by علوم تربیتی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب رفتار و روابط انسانی در مراکز آموزشی و دانشگاهی (قدرت حذف سیاسی تعارض)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب رفتار و روابط انسانی در مراکز آموزشی و دانشگاهی (قدرت حذف سیاسی تعارض) با مشخصات پاورپوینت ,کتاب رفتار و روابط انسانی ,مراکز آموزشی و دانشگاهی ,حمید ملکی,خلاصه کتاب رفتار و روابط انسانی ,پاورپوینت رفتار و روابط انسانی,تعریف قدرت,قدرت حذف سیاسی تعارض,پایگاه های قدرت,فصل هشتم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هشتم کتاب رفتار و روابط انسانی در مراکز آموزشی و دانشگاهی (قدرت حذف سیاسی تعارض) نوشته حمید ملکی در قالب pptx و در حجم 56 اسلاید:

بخشی از متن:
تعریف قدرت
عبارت است از توان بالقوه ای که «الف» دارد تا بر رفتار «ب» اثر گذاشته و او را وادار به انجام کاری کند به طوری که اگر غیر از این (وادار کردن) بود چنین کاری را لزوما انجام نمی داد.
 سه نکته از تعریف قدرت می توان استنباط نمود:
1- توان بالقوه ای است که الزاما نباید بالفعل شود.
۲- نوعی وابستگی است.
۳- در رفتار خود نوعی اختیار یا آزادی عمل دارد.
مقایسه رهبری با قدرت
مهمترین وجه مشترک رهبری با قدرت در این است که از نظر رهبر قدرت وسیله ای برای تامین هدف هاست. اما تفاوت های عمده رهبری و قدرت عبارتند از:
۱- در مفهوم واژه رهبری، بین رهبر و هدف رهبری باید سازگاری و تجانس وجود داشته باشد ولی مفهوم واژه قدرت تنها دارای عامل وابستگی، و سازگاری با هدف در آن الزامی نیست.
2- در رهبری اعمال قدرت از بالا به سمت پایین متمایل بوده و بر زیردستان اعمال نفوذ می شود و رهبران نمی توانند در جهت بالا و در سطح افقی اعمال نفوذ نمایند ولی در رابطه با قدرت این وضع صادق نیست.
۳- دامنه تحقیقات در مورد رهبری بیشتر متمرکز بر شیوه رهبری است ولی دامنه تحقیقات در قدرت وسیعتر بوده و بیشتر بر تاکتیک های سازگاری تأکید می شود که دامنه آن به ورای فرد کشیده می شود.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by مدیریت 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنایی (اختلالات رفتاری ناجور

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هشتم کتاب روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنایی (اختلالات رفتاری ناجور با مشخصات خلاصه کتاب کودکان استثنایی ,روانشناسی کودکان و نوجوانان ,کودکان و نوجوانان استثنایی,بهروز میلانی فر,پاورپوینت ,روانشناسی کودکان استثنایی, کتاب روانشناسی کودکان , نوجوانان استثنایی,فصل هشتم,پاورپوینت کودکان استثنایی,ختلالات رفتاری ناجور

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هشتم کتاب روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنایی (اختلالات رفتاری ناجور یا از هم گسیخته و کمبود توجه و دقت) نوشته بهروز میلانی فر در قالب pptx و در حجم 46 اسلاید: 

بخشی از متن:
اختلالات رفتاری در کودکان و مخصوص نوجوانان اكثرا به صورت ناسازگاری و رفتارهای ناجور و غیر اخلاقی یا ضد اجتماعی حتی جنایی ظاهر می شود. کودک ناسازگار قادر به سازگاری مطلوب و برقراری ارتباط صحیح با دیگران نیستند. در بعضی از افراد مبتلا جنبه های روانی بیشتر از جنبه های اجتماعی و محیطی به چشم می خورد. در این افراد همانند سازی نامطلوب با گروهها و افرادی که رفتارهای ضد اجتماعی انجام می دهند کمتر دیده می شود. این دسته را افراد نا آرام و بی ثبات، دروغگو، معتاد و منحرفان تشکیل می دهند. 
در مبتلایان به انحرافات اجتماعی شدت ناراحتی روانی به مراتب کمتر از انحراف و عدم تبعیت از مقررات و نظام اجتماعی است. اختلالات ارتباطی این افراد اکثرا بطور گروهی صورت می گیرد. این دسته با افراد منحرف اجتماع همانندسازی دارند و از معیارهای گروههای منحرف تبعیت می کنند؛ مانند فرار نوجوان از مدرسه و همکاری با قاچاقچیان، دزدی های دسته جمعی و انفرادی، جنایت، تخریب و فساد، انحرافات عمیق اخلاقی و هرزگی. 
اختلالات رفتاری در کودکان و نوجوانانی بیشتر دیده می شود که دارای والدین مبتلا به اختلالات شخصیتی یا اعتیاد به الکل هستند. نکته قابل ذکر اینکه این اختلالات اولا باید تکراری و مداوم باشد، در ثانی بیشتر از شش ماه طول بکشد و ثالثا در افراد زیر ۱۸ سال اتفاق بیافتد. 
در این افراد سوپر ایگوه یا وجدان اخلاقی و توانایی تشخیص خیر و شر رشد نکرده

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by روانشناسی و روانپزشکی 0

پست های تصادفی

طراحی و توسعه توسط: هایا وب

سفارش طراحی سایت