روانشناسی بالینی

پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی در روانشناسی بالینی) در قالب pptx و در حجم 10 اسلاید: 


بخشی از متن:
مدل های آموزشی در روانشناسی بالینی 
مدل دانشمند – متخصص (مدل بولدر) یا مدل دانشمند – درمانگر 
scientist – practitioner model
تدوین این مدل ماحصل کنفرانس بولدر کلرادو در سال 1949 بود. هدف این مدل ادغام و پیوند علم و کار بالینی بود و هنوز هم مشهورترین مدل آموزشی روانشناسان بالینی است.
 در این مدل روانشناسان بالینی ضمن مهارت و حساسیت داشتن در کارهای بالینی باید بتوانند با تبدیل و ترجمه تجارب بالینی خود به فرضیه های آزمون پذیر و آزمودن این فرضیه ها، دانش روانشناسی بالینی را بیشتر کنند. مدل بولدر تلفیق منظمی از مهارت های بالینی و تجربه گرایی منطقی علم بود. مدل دانشمند – متخصص بیشتر یک نگرش است تا کنار گذاشتن فعالیت های روزمره به طور خلاصه در این مدل گفته می شود که:
روانشناسان بالینی باید تحصیلات خود را در دانشگاهها انجام دهند. 
ابتدا باید به عنوان روانشناس و در مرحله بعد به عنوان متخصص بالینی پرورش یابند.
باید دوره کارورزی بالینی را پشت سر بگذارند.
باید در زمینه تشخیص، روان درمانی و تحقیق صاحب صلاحیت شوند. اوج و نهایت آموزش آنان باید اخذ مدرک دکترا  (PHD) باشد که زمینه اصلی آن تحقیق است.

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی بالینی) در قالب pptx و در حجم 24 اسلاید: 


بخشی از متن:
روشهای تحقیق در روانشناسی بالینی
1. روش مشاهده 
بنیادی ترین و متداول ترین روش تحقیق، مشاهده است. می توان با استفاده از مشاهده، فرضیه هایی تدوین کرد و به بوته آزمایش گذاشت. در واقع مشاهده در ضمن روش های دیگر نیز مورد استفاده قرار می گیرد. در روش آزمایشی، بررسی موردی و… نیز ما از روش مشاهده استفاده می کنیم.
انواع مشاهده
الف. مشاهده غیر منظم: یعنی مشاهده تصادفی و اتفاقی یک پدیده. این نوع مشاهده به ندرت مبنای دانش می شود. اما ممکن است از طریق مشاهده تصادفی، فرضیه هایی در ذهن ما شکل بگیرد و با استفاده از روش های دیگر ما آنها را مورد آزمایش قرار دهیم.
 ب. مشاهده طبیعی: این نوع مشاهده در محیط طبیعی صورت می گیرد اما دقیق تر و منظم تر است. این نوع مشاهده تصادفی و آزاد نیست بلکه کاملا برنامه ریزی شده است. در این نوع مشاهده، مشاهده گر کنترلی اعمال نمی کند و اجازه می دهد اتفاقات آزادانه روی دهند. بسیاری از نظریه پردازان مطرح روانشناسی مثل فروید، پیاژه، لورنس و… از این روش برای برپایی نظریه های خود استفاده کردند.

دریافت فایــل

فایل جدید بررسی علل کاهش انگیزش تحصیلی دانش آموزان

فایل جدید بررسی علل کاهش انگیزش تحصیلی دانش آموزان با مشخصات انگیزش تحصیلی,انگیزش تحصیلی دانش آموزان,زوانشناسی,مقاله,تحقیق,سمینار,خوی,بیان مسئله ,تعریف انگیزه ,پژوهش,پایان نامه,افت تحصیلی ,بی انگیزگی,عوامل کاهش انگیزه,مقاله روانشناسی,افت تحصیلی,روانشناسی بالینی,بالینی,انگیزه

توضیحات:

بررسی علل کاهش انگیزش تحصیلی دانش آموزان

بررسی-علل-کاهش-انگیزش-تحصیلی-دانش-آموزان

                                                 فهرست مطالب

                                                   

                                                          فصل
اول

مقدمه
…………………………………………………………………………………………………..
   6

بیان مسئله
…………………………………………………………………………………………..
7

اهمیت و ضرورت
………………………………………………………………………………….
10

هدف کلی تحقیق
……………………………………………………………………………….
15

اهداف فرعی
………………………………………………………………………………………
15

نامگذاری
متغیرها ………………………………………………………………………………
16

تعاریف مفهومی و
عملیاتی …………………………………………………………………
17

 

                                                   
فصل دوم

مقدمه
………………………………………………………………………………………….
19

تعریف انگیزه
……………………………………………………………………………….
19

تعریف انگیزش
…………………………………………………………………………….
21

انواع انگیزه
…………………………………………………………………………………
22

اهمیت انگیزه در
یادگیری ……………………………………………………………
24

ایجاد انگیزه در
یادگیری ………………………………………………………………
26

نشانه های بی
انگیزگی ………………………………………………………………..
27

عوامل کاهش
انگیزه ………………………………………………………………..
29

دلایل بیرونی بی
انگیزگی …………………………………………………………. 31

دلایل افت
تحصیلی …………………………………………………………………..
35

راه های کاهش
برای برانگیختن انگیزه دانش آموزان …………………….. 45

دسته بندی روش
های ایجاد انگیزه ……………………………………………….. 46

فرآیند شکل دهی
رفتارهای مثبت و منفی …………………………………….. 47

مدل های انگیزه
……………………………………………………………………………
57

پیشینه تحقیقات
انجام شده در داخل کشور و خارج ………………………59

 

                                                    
فصل سوم

مقدمه
……………………………………………………………………………………….
63

روش پژوهش
……………………………………………………………………………..
63

جامعه آماری
……………………………………………………………………………..
64

حجم نمونه و روش
نمونه گیری ………………………………………………….. 64

ابزارهای اندازه
گیری پژوهش ………………………………………………….. 64

تجزیه و تحلیل
داده ها ………………………………………………………………
66

 

                                               فصل چهارم

مقدمه
………………………………………………………………………………………
68

یافته های پژوهش
…………………………………………………………………68

یافته های
توصیفی …………………………………………………………………
70

یافته های
استباطی ………………………………………………………………….
72

 

                                                      
فصل پنجم

مقدمه
…………………………………………………………………………………….
74

فرضیه اول
……………………………………………………………………………….
75

فرضیه دوم
……………………………………………………………………………..
76

نتیجه گیری
…………………………………………………………………………….
77

پیشنهادات  …………………………………………………………………………….
78

محدودیت ها  …………………………………………………………………………..79

منابع فارسی
……………………………………………………………………………
80

منابع انگلیسی
…………………………………………………………………………
82

 

دانلود فایل

فایل جدید تحقیق سلامتى تن و روان

فایل جدید تحقیق سلامتى تن و روان با مشخصات تحقیق سلامتى تن و روان,مقاله سلامتی روان,پایان سلامتی روان,تحقیق روانشناسی بالینی,مقاله روانشناسی بالینی,پایان نامه روانشناسی بالینی,روانشناسی بالینی

توضیحات:

تحقیق سلامتى تن و روان

تحقیق-سلامتى-تن-و-روان

مقدّمه:
آنچه در كتاب حاضر آمده، حداقل معارفى است كه براى رسيدن به يك راه و رسم مشخص در زندگى مورد نياز است.انسان، كه نقطه اوج آفرينش است، بايد راه و رسم رسيدن به مقام اصلى خود را بداند و براى رسيدن و شدن تلاش كند.كتاب حاضر، اين راه و رسم را نشان مىدهد تا ان شاء الله در عمل نيز به آن رسيم.لازم به ذكر است كه در اين كتاب، سعى شده است تا حتى الامكان، اصالت و خلوص نوشتهها طورى باشد كه از هرگونه كجفهمى و انحراف به دور باشد و در نتيجه، خواننده نيز به بصيرتى در پناه نور و خلوص دست يابد.بنابراين، از هيچ نوع گرايش خاصّى، جز شرع و عقل و منطق پيروى نشده است.همچنين، سعى شده است تا جايى كه در توان بوده، از مشهورترين آيات قرآنى، احاديث، اشعار، سخنان ائمّه و اوليا، استفاده شود و بنابراين، توصيه مىشود در خواندن كتاب، حوصله داشته باشيم و چند بار آن را بخوانيم و با آن مأنوس شويم و حتى الامكان به نوشته ها تسلط يابيم و بيشتر جملات را حفظ كنيم; چرا كه مطالب كتاب، بيشتر مطالب فطرى و قلبى است و كمتر به مسائل ذهنى پرداخته است و بحثهاى فطرى و عقلى رسيدن و شدن هستند، نه ذهنيات و اطلاعات صرف.از اين رو، توصيه مىشود كتاب را به عنوان سرگرمى و با سرعت نخوانيم، بلكه با حوصله، دقت و صرف وقت و به تكرار بخوانيم و سرانجام به پياده كردن مطالب آن در زندگى روزمره بپردازيم تا ان شاء الله به هدف اعلاى حيات دست يابيم.
فهرست مطالب:
سلامتى تن و روان
مقدّمه
فصل نخست : شناخت انسان
تن:
نفس:
روان:
مقام اوّل:
مقام دوم:
مقام سوم:
فصل دوم: شناخت نفس و روان
نفس و شئون آن
نبات:
حيوان:
انسان:
اوّل:
دوم:
سوم:
قواى پنجگانه:
وهم و خيال:
عقل:
انواع نفس
نفس امّاره:
نفس مطمئنّه:
منِ اصلى
منِ مجازى
شهوات
حرص:
هراس:
غم:
قياسها
كينه ها
داستانى درباره منِ مجازى و منِ اصلى
عوارض زندگى در منِ مجازى
اضطراب
تعلّق خاطر
ثانياً:
ثالثاً:
ينش غلط
تنوّعطلبى
يأس
افسردگى
ترس
تضاد و تشتّت خاطر
رذايل اخلاقى
غرايز
فطرت
فطرت و رابطه هستى با خدا
خصوصيت اين نزول، نزول به تجلّى است:
به او مىگويند:
حكايت سرپاتك هندى
عقل
عقل نظرى:
عقل كلّى:
جزئى:
كُلّى:
فصل سوم : بهداشت و سلامتى
آشنايى با بهداشت و سلامتى
بهداشت خانواده
اوّل ـ مشاوره
مقدّمه
ژن و كروموزوم چيست؟
بيماريهاى ژنتيك
جهش يا موتاسيون چيست؟
ناهنجاريهاى مادرزادى
مشاوره ژنتيك
ازدواج فاميلى
ازدواج زوجين غير فاميل
اقدامات پيش از آبستنى
بررسيهاى زمان آبستنى
بررسيهاى موقع تولد
موارد مطالعه كروموزومى
موارد بررسيهاى كروموزومى
سن والدين
عقب ماندگى ذهنى
عقبماندگى ذهنى چيست؟
سطوح عقبماندگى
خفيف:
متوسط:
شديد:
عميق:
ملاكهاى رشد طبيعى
دوم ـ ازدواج
شرايط پيش از ازدواج
تفاهم و اشتراك نظر
علاقه و محبّت
پرهيز از ازدواجهاى تحميلى
هماهنگى بينش
اختلاف سنّى
برخورد با مسائل آينده زندگى
مسائل اقتصادى
مسائل خانوادگى و محيطى
جهيزيه و مهريه
مراسم عقد و عروسى
سوم ـ روابط خانواده
ارزشها
محبّت
گذشت
ثانياً:
ثالثاً:
نتيجه
چند توصيه براى حفظ عشق و محبت در محيط خانه و خانواده
چهارم ـ كودك
محيط خانواده
رفتار و يادگيرى
ارتباط والدين با كودك
محبت والدين
انتظارهاى والدين
ارج نهادن به شخصيت كودك
محيط نامتعادل در خانواده
نبودن الگوى خوب والدين براى فرزند
مشكلات رفتارى والدين با يكديگر
هماهنگ نبودن والدين در ارتباط با كودك
مشكلات رفتارى والدين با كودك
شخصيت عصبى
عكس العمل اوّل:
هماهنگىسه نوع واكنش در عكس العمل اوّل داريم:
عكس العمل دوم:
نتيجه اين موضعگيريها
مشكل اوّل:
مشكل دوم:
نتيجه كلّى
بهداشت و سلامتى بدن:
اوّل ـ تغذيه
آداب و احكام غذا خوردن
چربىها
مواد قندى
پروتئينها
پروتئينهاى حيوانى:
پروتئينهاى گياهى:
ويتامينها
ويتامين a
ويتامين d
ويتامين c
ويتامين b
مواد معدنى
كلسيم
فسفر
آهن
روى
فلوئور
يُد
مس
دوم ـ بهداشت و پيشگيرى
پاكيزگى
2 بهداشت دهان و دندان
پلاك دندانى:
پيشگيرى از پوسيدگى دندان:
مسواك كردن دندانها:
بوى دهان:
بهداشت آب و هوا
بهداشت آب
بيماريهاى ناشى از كمبود املاح در آب
گواتروكرتينيسم:
بيماريهاى عروقى، قلبى و مغزى:
پوسيدگى دندان:
بيماريهاى ناشى از افزايش املاح در آب
نوزاد كبود:
فلئوروزيس دندان:
مسموميت با فلزات:
سختى آب
بيماريهايى كه توسط آب منتقل مىشوند
بهداشت هوا
اثرات آلودگى هوا بر سلامتى
سيگار و اعتياد
قهوه و چاى
پيشگيرى از بيماريها
چاقى
بيماريهاى قلبى و عروقى
سرطانها
سوم ـ ورزش
نرمش:
استقامت
تشخيص ميزان ضربان هنگام تمرينها
توجه:
انعطافپذيرى
قدرت
زمان و دفعات تمرين
حركات كششى و گرمكننده
بهداشت و سلامتى روان:
اوّل ـ مقدّمه و تعريف
دوم ـ نشانههاى هشداردهنده بيماريهاى روانى
سوم ـ بيماريهاى روانى
بيماريهاى اصلى يا پسيكوزها
كنارهگيرى
تجزيه و انفكاك
اختلالات پارانوئيدى و هزيان
ناهنجاريهاى ادراكى
نوروزها
اختلالات شخصيتى
بيماريهاى روانى دوران كودكى
بيماريهاى دوران سالمند
بيماريهاى روان ـ تنى
مشكلات قبلى:
فشار خون:
سرطانها:
سردرد:
حساسيت و آسم:
اختلالات گوارشى:
فصل چهارم : مسائل زندگى
خانواده
ارتباط با ديگران و هستى
آيا در هستى بدى وجود دارد؟
توجه دقيق به افراد
توجه دقيق به خود
توجه افراد به ما
تكليف ما چيست؟
مال و رزق
انواع رزق:
ب ـ رزق جان
غم و شادى
آزمايشهاى دنيايى
مقدّرات پروردگار
شرور
شغل
انتخاب شغل
شغل; به عنوان يك تكليف
مشغله زياد
علاقهمندى به كار
تقسيم كار روزانه
بازنشستگى
ابعاد مختلف زندگى
راه و رسم مشخص زندگى
بينش صحيح و چشم حقبين
تكليف الهى
در بندگى به چه چيزى مىرسيم؟
فصل پنجم : موانع رشد كمال
مقدّمه
هواى نفس
علّقات
نتايج زيانبار تعلّقات
ارتباط وهمى:
حرص و هراس:
غم:
عشق مجازى:
نداشتن آخرت:
وهم و خيال
وهم
خيال الهى
سوء ظن و بددلى
مدح و ستايش
عُجب
آفات عجب
درمان عجب
كِبر و تكبّر
درمان كبر
تواضع
ذلّت و حقارت
حبّ جاه و خودپسندى
عوارض حبّ جاه
درمان حبّ جاه
آمال و آرزوها
حسد
سستى در عمل
دروغ
دروغ در گفتار:
دروغ در عمل:
دروغ در اخلاق:
غيبت
عيبجويى
ريا
انواع ريا
انواع ديگر ريا
حجابهاى ظلمانى
حجاب ميان انسان و خدا
حجابهاى نورانى
خروج از حجابها
خلاصه راههاى خروج از حجابهاى ظلمانى
غفلت از مقصد:
توجه ناقص (= عبوديت ناقص):
عبوديت كامل:
فصل ششم : مراتب رسيدن به كمال و حقيقت
مقدّمه
مرتبه طلب
مراتب طلب
دوام طلب
موانع طلب
نشانههاى طلب
مجاهدت در راه طلب
كمك گرفتن از علم و صبر در راه طلب
مرتبه بيدارى
چگونه بيدارى را جايگزين غفلت كنيم؟
تبديل خودمحورى به خدامحورى
پيمودن راه با نور بيدارى
ابن الوقت بودن
مركب راه
نتايج بيدارى
توجه به كمال خداوندى:
شوق رسيدن به كمال:
حضور قلب:
مرتبه تزكيه نفس
پاكيزگى ظاهر:
پاكيزگى جوارح و اندام:
پاكيزگى دل:
پاكيزگى سرّ دل:
عبوديّت
مراحل سير بندگى در قرآن كريم
يقين
مرتبه اوّل:
مرتبه دوم:
مرتبه سوم:
ايمان و تقوا
اخلاص
اخلاص در گفتار
اخلاص در پندار
اخلاص در عمل
اخلاص در عبوديّت
نيّت
حُسن خلق
نتيجه حسن خلق
صبر
رضا
مرتبه اوّل:
مرتبه دوم:
مرتبه سوم:
شكر
شكر با نيّت:
شكر با زبان:
شكر در عمل:
قناعت
توكّل
زهد
خوف و رجا
كلام و سكوت
ترك تكلّف
رعايت حقوق ديگران
تكليف الهى
ابزار چيست؟
ابزار ناپسند
تكليف چيست؟
حوّل احوال
حالات قلب
حكومت قلب محجوب
حكومت قلب تطهير يافته
حضور قلب
تشتّت خاطر:
تعلّق خاطر:
رسيدن به حضور قلب
دريافتها از جانب پروردگار و تجلّى انوار
نتيجه دريافتها و تجلى انوار
برخورددارى از حيات طيّبه
چگونه به حيات طيّبه مىتوان رسيد؟
واردات قلبى
واردات قلبى از نوع كشف صورى
اسماى حُسنا
اسم نور
اسم بصير
اسم عليم
اسم جميل
اسم ربّ
مرتبه عشق
تعريف عشق
انواع عشق
عشق به غير خدا
تحصيل عشق
دريافت عشق
حال و مقام
نشانههاى عشق حقيقى
مرتبه حيرت
مرتبه فنا
فصل هفتم : معنويات
توحيد
سفرهاى انسان
اوّل ـ سفر از خلق به حق:
دوم ـ سفر از حق به سوى حق:
سوم ـ سفر از حق به سوى خلق:
توحيد در ذات:
توحيد در صفات:
توحيد در افعال:
توحيد در عبادت:
چند نكته
شرك در ذات خدا:
شرك در صفات خدا:
شرك در افعال خدا:
شرك در عبادت:
دانش
علم حصولى:
علم حضورى:
تعريف علم:
علم مذموم:
علم نافع:
نتيجهگيرى
قرآن
مذهب
تسبيح، دعا و فكر
تسبيح:
بندگى:
ذكر:
آداب دعا:
نماز
آثار نماز
ذكر الله الاكبر
سجده
سوز و اشك
خلوت، تهجّد و سحرخيزى
خلوت عام:
خلوت خاص:
تهجّد:
نماز شب:
مطالعه و مراقبه

دانلود فایل

فایل پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی – دریافت آسان و مستقیم

کاربر گرامی فایل پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی با قابلیت دریافت آسان و مستقیم از سایت مرجع برای شما آماده شده است. این فایل دارای مطالب کلیدی و مهم روانشناسی بالینی فیرس,کتاب روانشناسی بالینی فیرس , مهرداد فیروزبخت , تیموتی جی, ترال, میچل جی, پرینستین,خلاصه روانشناسی بالینی فیرس,پاورپوینت فصل سوم,فصل سوم,مدل های آموزشی ,روانشناسی بالینی می باشد توضیحات کامل تر در زیر آمده است:

پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی در روانشناسی بالینی) در قالب pptx و در حجم 10 اسلاید: 


بخشی از متن:
مدل های آموزشی در روانشناسی بالینی 
مدل دانشمند – متخصص (مدل بولدر) یا مدل دانشمند – درمانگر 
scientist – practitioner model
تدوین این مدل ماحصل کنفرانس بولدر کلرادو در سال 1949 بود. هدف این مدل ادغام و پیوند علم و کار بالینی بود و هنوز هم مشهورترین مدل آموزشی روانشناسان بالینی است.
 در این مدل روانشناسان بالینی ضمن مهارت و حساسیت داشتن در کارهای بالینی باید بتوانند با تبدیل و ترجمه تجارب بالینی خود به فرضیه های آزمون پذیر و آزمودن این فرضیه ها، دانش روانشناسی بالینی را بیشتر کنند. مدل بولدر تلفیق منظمی از مهارت های بالینی و تجربه گرایی منطقی علم بود. مدل دانشمند – متخصص بیشتر یک نگرش است تا کنار گذاشتن فعالیت های روزمره به طور خلاصه در این مدل گفته می شود که:
روانشناسان بالینی باید تحصیلات خود را در دانشگاهها انجام دهند. 
ابتدا باید به عنوان روانشناس و در مرحله بعد به عنوان متخصص بالینی پرورش یابند.
باید دوره کارورزی بالینی را پشت سر بگذارند.
باید در زمینه تشخیص، روان درمانی و تحقیق صاحب صلاحیت شوند. اوج و نهایت آموزش آنان باید اخذ مدرک دکترا  (PHD) باشد که زمینه اصلی آن تحقیق است.

 

از طریق لینک زیر میتوانید فایل را دریافت کنید

دانلود مستقیـــم فایــل

به امید ارائه خدماتی پایدار و در خور به شما عزیزان

فایل پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی – دریافت آسان و مستقیم

کاربر گرامی فایل پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی با قابلیت دریافت آسان و مستقیم از سایت مرجع برای شما آماده شده است. این فایل دارای مطالب کلیدی و مهم روانشناسی بالینی فیرس,کتاب روانشناسی بالینی فیرس , مهرداد فیروزبخت , تیموتی جی, ترال, میچل جی, پرینستین,خلاصه روانشناسی بالینی فیرس,پاورپوینت فصل چهارم,روشهای تحقیق, روانشناسی بالینی,روش مشاهده می باشد توضیحات کامل تر در زیر آمده است:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی بالینی) در قالب pptx و در حجم 24 اسلاید: 


بخشی از متن:
روشهای تحقیق در روانشناسی بالینی
1. روش مشاهده 
بنیادی ترین و متداول ترین روش تحقیق، مشاهده است. می توان با استفاده از مشاهده، فرضیه هایی تدوین کرد و به بوته آزمایش گذاشت. در واقع مشاهده در ضمن روش های دیگر نیز مورد استفاده قرار می گیرد. در روش آزمایشی، بررسی موردی و… نیز ما از روش مشاهده استفاده می کنیم.
انواع مشاهده
الف. مشاهده غیر منظم: یعنی مشاهده تصادفی و اتفاقی یک پدیده. این نوع مشاهده به ندرت مبنای دانش می شود. اما ممکن است از طریق مشاهده تصادفی، فرضیه هایی در ذهن ما شکل بگیرد و با استفاده از روش های دیگر ما آنها را مورد آزمایش قرار دهیم.
 ب. مشاهده طبیعی: این نوع مشاهده در محیط طبیعی صورت می گیرد اما دقیق تر و منظم تر است. این نوع مشاهده تصادفی و آزاد نیست بلکه کاملا برنامه ریزی شده است. در این نوع مشاهده، مشاهده گر کنترلی اعمال نمی کند و اجازه می دهد اتفاقات آزادانه روی دهند. بسیاری از نظریه پردازان مطرح روانشناسی مثل فروید، پیاژه، لورنس و… از این روش برای برپایی نظریه های خود استفاده کردند.

 

از طریق لینک زیر میتوانید فایل را دریافت کنید

دانلود مستقیـــم فایــل

به امید ارائه خدماتی پایدار و در خور به شما عزیزان

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی با مشخصات روانشناسی بالینی فیرس,کتاب روانشناسی بالینی فیرس , مهرداد فیروزبخت , تیموتی جی, ترال, میچل جی, پرینستین,خلاصه روانشناسی بالینی فیرس,پاورپوینت فصل سوم,فصل سوم,مدل های آموزشی ,روانشناسی بالینی

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی در روانشناسی بالینی) در قالب pptx و در حجم 10 اسلاید: 


بخشی از متن:
مدل های آموزشی در روانشناسی بالینی 
مدل دانشمند – متخصص (مدل بولدر) یا مدل دانشمند – درمانگر 
scientist – practitioner model
تدوین این مدل ماحصل کنفرانس بولدر کلرادو در سال 1949 بود. هدف این مدل ادغام و پیوند علم و کار بالینی بود و هنوز هم مشهورترین مدل آموزشی روانشناسان بالینی است.
 در این مدل روانشناسان بالینی ضمن مهارت و حساسیت داشتن در کارهای بالینی باید بتوانند با تبدیل و ترجمه تجارب بالینی خود به فرضیه های آزمون پذیر و آزمودن این فرضیه ها، دانش روانشناسی بالینی را بیشتر کنند. مدل بولدر تلفیق منظمی از مهارت های بالینی و تجربه گرایی منطقی علم بود. مدل دانشمند – متخصص بیشتر یک نگرش است تا کنار گذاشتن فعالیت های روزمره به طور خلاصه در این مدل گفته می شود که:
روانشناسان بالینی باید تحصیلات خود را در دانشگاهها انجام دهند. 
ابتدا باید به عنوان روانشناس و در مرحله بعد به عنوان متخصص بالینی پرورش یابند.
باید دوره کارورزی بالینی را پشت سر بگذارند.
باید در زمینه تشخیص، روان درمانی و تحقیق صاحب صلاحیت شوند. اوج و نهایت آموزش آنان باید اخذ مدرک دکترا  (PHD) باشد که زمینه اصلی آن تحقیق است.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی با مشخصات روانشناسی بالینی فیرس,کتاب روانشناسی بالینی فیرس , مهرداد فیروزبخت , تیموتی جی, ترال, میچل جی, پرینستین,خلاصه روانشناسی بالینی فیرس,پاورپوینت فصل چهارم,روشهای تحقیق, روانشناسی بالینی,روش مشاهده

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی بالینی) در قالب pptx و در حجم 24 اسلاید: 


بخشی از متن:
روشهای تحقیق در روانشناسی بالینی
1. روش مشاهده 
بنیادی ترین و متداول ترین روش تحقیق، مشاهده است. می توان با استفاده از مشاهده، فرضیه هایی تدوین کرد و به بوته آزمایش گذاشت. در واقع مشاهده در ضمن روش های دیگر نیز مورد استفاده قرار می گیرد. در روش آزمایشی، بررسی موردی و… نیز ما از روش مشاهده استفاده می کنیم.
انواع مشاهده
الف. مشاهده غیر منظم: یعنی مشاهده تصادفی و اتفاقی یک پدیده. این نوع مشاهده به ندرت مبنای دانش می شود. اما ممکن است از طریق مشاهده تصادفی، فرضیه هایی در ذهن ما شکل بگیرد و با استفاده از روش های دیگر ما آنها را مورد آزمایش قرار دهیم.
 ب. مشاهده طبیعی: این نوع مشاهده در محیط طبیعی صورت می گیرد اما دقیق تر و منظم تر است. این نوع مشاهده تصادفی و آزاد نیست بلکه کاملا برنامه ریزی شده است. در این نوع مشاهده، مشاهده گر کنترلی اعمال نمی کند و اجازه می دهد اتفاقات آزادانه روی دهند. بسیاری از نظریه پردازان مطرح روانشناسی مثل فروید، پیاژه، لورنس و… از این روش برای برپایی نظریه های خود استفاده کردند.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی

دریافت فایل با عنوان پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی

پاورپوینت فصل سوم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (مدل های آموزشی در روانشناسی بالینی) در قالب pptx و در حجم 10 اسلاید: 


بخشی از متن:
مدل های آموزشی در روانشناسی بالینی 
مدل دانشمند – متخصص (مدل بولدر) یا مدل دانشمند – درمانگر 
scientist – practitioner model
تدوین این مدل ماحصل کنفرانس بولدر کلرادو در سال 1949 بود. هدف این مدل ادغام و پیوند علم و کار بالینی بود و هنوز هم مشهورترین مدل آموزشی روانشناسان بالینی است.
 در این مدل روانشناسان بالینی ضمن مهارت و حساسیت داشتن در کارهای بالینی باید بتوانند با تبدیل و ترجمه تجارب بالینی خود به فرضیه های آزمون پذیر و آزمودن این فرضیه ها، دانش روانشناسی بالینی را بیشتر کنند. مدل بولدر تلفیق منظمی از مهارت های بالینی و تجربه گرایی منطقی علم بود. مدل دانشمند – متخصص بیشتر یک نگرش است تا کنار گذاشتن فعالیت های روزمره به طور خلاصه در این مدل گفته می شود که:
روانشناسان بالینی باید تحصیلات خود را در دانشگاهها انجام دهند. 
ابتدا باید به عنوان روانشناس و در مرحله بعد به عنوان متخصص بالینی پرورش یابند.
باید دوره کارورزی بالینی را پشت سر بگذارند.
باید در زمینه تشخیص، روان درمانی و تحقیق صاحب صلاحیت شوند. اوج و نهایت آموزش آنان باید اخذ مدرک دکترا  (PHD) باشد که زمینه اصلی آن تحقیق است.

 

لینک دانلود

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی

دریافت فایل با عنوان پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی بالینی) در قالب pptx و در حجم 24 اسلاید: 


بخشی از متن:
روشهای تحقیق در روانشناسی بالینی
1. روش مشاهده 
بنیادی ترین و متداول ترین روش تحقیق، مشاهده است. می توان با استفاده از مشاهده، فرضیه هایی تدوین کرد و به بوته آزمایش گذاشت. در واقع مشاهده در ضمن روش های دیگر نیز مورد استفاده قرار می گیرد. در روش آزمایشی، بررسی موردی و… نیز ما از روش مشاهده استفاده می کنیم.
انواع مشاهده
الف. مشاهده غیر منظم: یعنی مشاهده تصادفی و اتفاقی یک پدیده. این نوع مشاهده به ندرت مبنای دانش می شود. اما ممکن است از طریق مشاهده تصادفی، فرضیه هایی در ذهن ما شکل بگیرد و با استفاده از روش های دیگر ما آنها را مورد آزمایش قرار دهیم.
 ب. مشاهده طبیعی: این نوع مشاهده در محیط طبیعی صورت می گیرد اما دقیق تر و منظم تر است. این نوع مشاهده تصادفی و آزاد نیست بلکه کاملا برنامه ریزی شده است. در این نوع مشاهده، مشاهده گر کنترلی اعمال نمی کند و اجازه می دهد اتفاقات آزادانه روی دهند. بسیاری از نظریه پردازان مطرح روانشناسی مثل فروید، پیاژه، لورنس و… از این روش برای برپایی نظریه های خود استفاده کردند.

 

لینک دانلود