فایل های علوم تربیتی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت (مبانی علمی تربیت)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت (مبانی علمی تربیت) با مشخصات پاورپوینت ,مبانی و اصول تعلیم و تربیت, علی اکبر عجم,مریم انصاری,اصول تعلیم و تربیت ,خلاصه کتاب تعلیم و تربیت,Pdf کتاب مبانی و اصول, تعلیم و تربیت,ppt کتاب مبانی تعلیم و تربیت,مبانی علمی تربیت,فصل چهارم,آموزه های فلسفی و اخلاقی,تربیت

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت (مبانی علمی تربیت) نوشته علی‌اکبر عجم، مریم انصاری، احمد میرگل انتشارات دانشگاه پیام نور در قالب pptx و در حجم 33 اسلاید:  

بخشی از متن: 
متحول ساختن انسان بدون داشتن تصویری درست از او میسر نیست. لذا در هر نظام تربیتی، شناخت ویژگی های انسان ضرورت دارد. زیرا تمام اجزای یک نظام تربیتی، شامل مفاهیم، مبانی، اهداف، اصول، محتوا، روش و مراحل تربیتی به نحوی ناظر بر وضعیت ادمی است. این که مقصد نهایی انسان کجاست و چگونه باید او را به مقصد نهایی رساند. 
سالیان سال مردم تربیت را تنها بر مبنای آموزه های فلسفی و اخلاقی بنامی نهادند و می کوشیدند که به هر روش ممکن، به اهداف و غایات ترسیم شده در فلسفه و اخلاق برسند. اهدافی که در غالب فرهنگ جهت رسیدن به اهداف تربیتی، باید موضوع تربیتی، یعنی انسان – که موجودی پیچیده و چند بعدی است را بیش از پیش بشناسند، پس با این ذهنیت و با توجه به پیشرفت دانش بشری در زمینه های زیست شناسی جامعه شناسی و روانشناسی، تأثیر این علوم در تربیت، روز به روز بیشتر و آشکارتر شد.
*توجه* 
برای دریافت فصل های دیگر کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

برای دریافت پاورپوینت کل کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت کتاب مدیریت فرایند آموزش نوشته محمد رضا سرمدی محمد حسن صیف

دانلود مستقیم پاورپوینت کتاب مدیریت فرایند آموزش نوشته محمد رضا سرمدی محمد حسن صیف با مشخصات کتاب مدیریت فرایند آموزش ,محمدرضا سرمدی,پاورپوینت مدیریت فرایند آموزش,خلاصه کتاب مدیریت فرایند آموزش,مدیریت ,محمدحسن صیف,مدیریت آموزشی,مدیریت دانش,سایبرنتیک , نظام های آموزشی,اخلاق در مدیریت آموزشی

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت کتاب مدیریت فرایند آموزش نوشته محمد رضا سرمدی، محمد حسن صیف انتشارات دانشگاه پیام نور در قالب pptx و در حجم 339 اسلاید جامع:

فهرست مطالب کتاب:
فصل اول:
تعریف مدیریت و انواع آنها
فصل دوم:
نظریه های مدیریت آموزشی (کلاسیک و نوین)
فصل سوم:
سازمان های یادگیرنده و مدیریت آموزشی
فصل چهارم:
نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدیریت فرآیند آموزش
فصل پنجم:
ارزشیابی عملکرد و مدیریت آموزشی
فصل ششم:
مدیریت آموزشی و توسعه سازمانی

فصل هفتم:
مدیریت دانش در نظام های آموزشی
فصل هشتم:
مدیریت کیفیت فراگیر و الگوی تعالی سازمان در سازمان های آموزشی
فصل نهم:
اخلاق در مدیریت آموزشی
فصل دهم:
سایبرنتیک و مدیریت آموزشی
فصل یازدهم:
مدرنیته و پسامدرنیته در سازمان ها و مدیریت آموزشی

فصل دوازدهم:
فرهنگ سازمانی و نظام های آموزشی
فصل سیزدهم:
مهندسی مجدد در سازمان های آموزشی
توجه: 
براری دریافت فصل های کتاب به صورت مجزا اینجا کلیک کنید.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت بخش دوم کتاب تحلیل برنامه های درسی دوره ابتدایی ایران نوشته محمد نوریان (فصل اول و دوم)

دانلود مستقیم پاورپوینت بخش دوم کتاب تحلیل برنامه های درسی دوره ابتدایی ایران نوشته محمد نوریان (فصل اول و دوم) با مشخصات تحلیل برنامه های درسی,دوره ابتدایی, محمد نوریان,کتاب تحلیل برنامه درسی,پاورپوینت تحلیل برنامه های درسی,Pdf تحلیل برنامه درسی ,جزوه تحلیل برنامه درسی,بخش دوم,اهداف برنامه درسی,طبقه بندی اهداف,سطح

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت بخش دوم کتاب تحلیل برنامه های درسی دوره ابتدایی ایران نوشته محمد نوریان شامل فصل اول: اهداف برنامه درسی و فصل دوم: ن نمونه ای از اهداف برنامه های درسی دوره ابتدایی در قالب pptx و در حجم 25 اسلاید جامع:

بخشی از متن:
فصل اول
اهداف برنامه درسی 

یک هدف یادگیری در معنای وسیع آن، عبارت است از:
 «بیان پیشنهاد یک تغییر» 
این تغییر که در مورد علاقه و توجه برنامه ریزان و معلمان است بر اثر یک سلسله فعالیت های آموزشی، در افکار، رفتار و احساسات شاگردان پدید می آید نوروزی، نوریان ۱۳۸۲). تحلیل اهداف برنامه درسی می تواند به معلمان کمک کند تا با شناخت بهتر اهداف، فعالیت های آموزشی مناسب تری را سازماندهی و اجرا کنند. در نتیجه فرصت های بیشتر و بهتری برای تغییر در اختیار دانش آموزان قرار دهند. 
متخصصان اهداف را از سه جنبه سطح، حيطه و محتوا طبقه بندی کرده اند.
طبقه بندی اهداف از نظر سطح
 اکثر معلمان با اصطلاحاتی چون اهداف کلی، اهداف جزئی و اهداف رفتاری برخورد داشته اند. تفاوت این مفاهیم در سطحی است که هدف، آن را پوشش می دهد. 
به عبارت دیگر سطح هدف، محدوده ای است که هدف آن را در بر می گیرد؛ برای مثال به دو هدف توجه کنید:
 ۱.با زبان فارسی آشنایی دارد و می تواند از کتاب و روزنامه استفاده
 ۲.شناخت صدا و نشانه های «ای بی آی» و «ز» 
*توجه* 
برای دریافت بخش های دیگر کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت نوشته علی‌ اکبر عجم

دانلود مستقیم پاورپوینت کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت نوشته علی‌ اکبر عجم با مشخصات پاورپوینت,مبانی و اصول تعلیم و تربیت, علی اکبر عجم,مریم انصاری,اصول تعلیم و تربیت,خلاصه کتاب تعلیم و تربیت,Pdf کتاب مبانی و اصول, تعلیم و تربیت,ppt کتاب مبانی تعلیم و تربیت,مفهوم شناسی تربیت ,اهداف تربیت,مبانی علمی تربیت,مبانی روانشناسی

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت نوشته علی‌ اکبر عجم، مریم انصاری، احمد میرگل انتشارات دانشگاه پیام نور در قالب pptx و در حجم 390 اسلاید:   

فهرست مطالب کتاب: 
فصل اول:
مفهوم شناسی تربیت 
فصل دوم:
اهداف تربیت
فصل سوم:
مبانی فلسفی تربیت
فصل چهارم:
مبانی علمی تربیت
فصل پنجم:
مبانی اجتماعی تربیت
فصل ششم:
مبانی روانشناسی تربیت
فصل هفتم:
اصول تربیت 
فصل هشتم:
توصیف مراحل تربیت
فصل نهم:
معنا و مفهوم تربیت در اسلام
فصل دهم:
تربیت و چالش های فناوری نوین در عصر حاضر

*توجه*
برای دریافت هر فصل به صورت مجزا اینجا کلیک کنید

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل اول کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (تعاریف و گفتمان های معاصر برنامه درسی)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل اول کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (تعاریف و گفتمان های معاصر برنامه درسی) با مشخصات کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی,خلاصه کتاب ,اصول برنامه ریزی درسی,پاورپوینت برنامه‌ ریزی درسی,سعید طالبی,سعید مظلومیان, محمد حسن صیف,اصول برنامه ریزی درسی پیام نور,فصل اول ,تعاریف برنامه درسی,گفتمان های معاصر برنامه د

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل اول کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (تعاریف و گفتمان های معاصر برنامه درسی) سعید طالبی، سعید مظلومیان، محمد حسن صیف انتشارات پیام نور در قالب pptx و در حجم 22 اسلاید: 


بخشی از متن:
برنامه درسی به عنوان مسئله مورد علاقه بشر تازگی نداشته و عمر آن به قدمت عمر انسان می رسد پی ریزی پایه های علمی برنامه درسی به عنوان یک حوزه مستقل و تخصصی ا رشته تحصیلی به سال ۱۹۱۸ بازمیگردد نخستین کتاب در زمینه برنامه درسی توسط فرانکلین بوبیت منتشر شد. 
اثر بوبیت نخستین پایه های نظریه برنامه درسی را پی ریزی کرد و مشوق دیگران در امر برنامه درسی بود. 
واژه برنامه درسی در آموزش و پرورش کشور ایران یک واژه جدید است که به وسیله افراد مختلف و بر اساس معانی متفاوتی که از این واژه به عمل آمده است مورد استفاده قرار گرفته است بر گروهی برنامه درسی را همان برنامه ریزی آموزشی میدانند و وجه تمایزی بین آنها قائل نیستند زیرا برنامه ریزی درسی را جزئی از برنامه ریزی آموزشی تلقی می کنند و گروه دیگر میان این دو مفهوم تمایز و تفاوت قائل میشوند. 

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (جمع آوری داده ها

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (جمع آوری داده ها با مشخصات کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی,علوم تربیتی و روان‌ شناسی,جلد اول,مردیت گال,والتر بورگ,جویس گال, احمد رضا نصر اصفهانی, روش های تحقیق کمی و کیفی,پاورپوینت روش های تحقیق,خود سنجی,اندازه های خود گزارشی,جمع آوری داده ها,فصل هفتم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هفتم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (جمع آوری داده های پژوهش با آزمون ها و اندازه های خود گزارشی یا خود سنجی) جلد اول نوشته مردیت گال، والتر بورگ، جویس گال ترجمه احمد رضا نصر اصفهانی و همکاران در قالب pptx و در حجم 63 اسلاید جامع:

بخشی از متن:
آزمون‌ها و اندازه های خود گزارشی، از روش‌های اصلی جمع‌آوری داده ها درباره افراد است. با این ابزارها می‌توان اطلاعاتی در مورد استعداد ها، پیشرفت تحصیلی و جنبه های مختلف شخصیت به دست آورد.
اندازه‌گیری در پژوهش‌های تربیتی 
اندیشه اندازه‌گیری در این فصل، به طور عمده از سنت کمّی‌نگری-و نه کیفی- در پژوهش های تربیتی الهام گرفته شده است.
توجه اساسی این فصل، به چگونگی اندازه‌گیری رفتار فرد از طریق اجرای آزمون است. آزمون عبادت از موقعیت نظام‌یافته ای برای سنجش عملکرد است که در تحلیل آن نمره‌های عددی به دست آید و بتوان بر مبنای این نمره ها نتیجه‌گیری کرد که افراد از نظر سازه‌ای که از طریق آزمون اندازه‌گیری شده است، تفاوت دارند.
در این فصل از واژه خودسنجی استفاده شده است که مراد از آن، ابزارهای نوشتاری است که افراد به کمک آنها به سؤالاتی پاسخ می‌دهند که در اصل جنبه‌هایی از شخصیت، خود پنداره، شیوه‌های یادگیری، نگرش‌ها، علایق و یا دیگر سازه‌های مربوط به آنها را آشکار می‌سازد.
ویژگی های یک آزمون خوب
ملاک انتخاب آزمون
۱. عینیت. افرادی که آزمون ها را اجرا می‌کنند و یا نمره گذاری می‌کنند، معمولاً دارای سوگیری هستند. عینیت آزمون، یعنی اینکه افراد تحت تأثیر این سوگیری ها قرار نگیرند. در واقع از مهم‌ترین علامت‌های رشد یک رشته علمی در روند تکامل آن، توانایی آن رشته در اندازه‌گیری و مهار هر چه بیشتر خطاهای فردی در سنجش است. 

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل ششم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (انتخاب نمونه)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل ششم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (انتخاب نمونه) با مشخصات کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی,علوم تربیتی و روان‌ شناسی,جلد اول,مردیت گال,والتر بورگ,جویس گال, احمد رضا نصر اصفهانی, روش های تحقیق کمی و کیفی,پاورپوینت روش های تحقیق,انتخاب نمونه,تحقیقات کمی,نمونه گیری,فصل ششم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل ششم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (انتخاب نمونه) جلد اول نوشته مردیت گال، والتر بورگ، جویس گال ترجمه احمد رضا نصر اصفهانی و همکاران در قالب pptx و در حجم 38 اسلاید جامع:

بخشی از متن:
پژوهشگران علوم تربیتی بندرت می توانند تمام افراد جامعه مورد نظر را بررسی نمایند درعوض، باید یک نمونه از افراد را برای مطالعه انتخاب کنند.
در این فصل تفاوت منطق انتخاب نمومه در تحقیقات کمی وکیفی ،فنون عمده به کار گرفته شده و عواملی که باید در تعیین حجم نمونه بهینه 
مورد توجه قرار گیرد،توضیح داده می شود.
جامعه (population): به مجموعه ای از افراد یا واحدهایی که دارای حداقل یک ویژگی مشترک باشند. که به آن جامعه هدف، مجموعه مرجع یا چهارچوب نمونه گیری نیز میگویند.  نمونه : زیر مجموعه ای از جامعه که برای مشاهده ، تجزیه و تحلیل انتخاب میشود.
در تحقیقات کمی: 
معمولا به افراد نمونه،  آزمودنی (subject) گفته میشود.
درکتاب راهنمای نشر انجمن روانشناسی آمریکا – APA توصیه شده است :
بگونه ای شرکت کنندگان در تحقیق را معرفی کنید که از حضور آنان قدرشناسی شود.
مثلا شرکت کنندگان، افراد، دانشجویان دانشکده و..
استثناء: زمانی که بحث آماری مطرح است، استفاده از واژه آزمودنی مناسب است
در تحقیقات کیفی معمولا از واژه موردیا شرکت کننده استفاده میشود

منطق نمونه گیری 
منطق نمونه گیری در تحقیق کمی نمونه مورد مطالعه با این قصد که معرف   جامعه بزرگتر باشد انتخاب می‌شود.
ولی در تحقیق کیفی ، پژوهشگر صرفا به نمونه خود که شامل یک مورد خاص است علاقه دارد

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل پنجم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (روش های آماری)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل پنجم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (روش های آماری) با مشخصات کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی,علوم تربیتی و روان‌ شناسی,جلد اول,مردیت گال,والتر بورگ,جویس گال, احمد رضا نصر اصفهانی, روش های تحقیق کمی و کیفی,پاورپوینت روش های تحقیق, فصل پنجم ,روش های آماری

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل پنجم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (روش های آماری) جلد اول نوشته مردیت گال، والتر بورگ، جویس گال ترجمه احمد رضا نصر اصفهانی و همکاران در قالب pptx و در حجم 42 اسلاید جامع:

بخشی از متن:
این فصل را با توضیح در مورد چگونگی به کارگیری آمار در تحقیق کمی و کیفی شروع می کنیم. سپس انواع مختلف نمره ها (رتبه ای، درصدها و غیره) را که می توانند از داده های خام به دست آیند، شرح خواهیم داد. بعد از آن، نگاهی گذرا به سه نوع روش آماری خواهیم داشت:
 ۱) روشهایی که پدیده های تربیتی را توصیف می کنند؛
 ۲) روشهایی که برای استنباط از نمونه ها و تعمیم نتایج به جامعه به کار برده می شوند 
و ۳) روشهایی که برای بررسی ویژگیهای آزمون به کار برده می شوند.
 این فصل را با بحث پیرامون سه موضوع مهم در تحلیلهای آماری خاتمه خواهیم داد: لزوم تحلیل داده های اکتشافی، رسیدگی به داده های گم شده یا حاصل نشده و تحلیل چند سطحی داده ها.
کاربرد آمار در تحقیق کمی و کیفی
آمار، فنون ریاضی تحلیل داده های عددی به منظور رسیدن به اهداف مختلف است. 
به طور مثال، محاسبه یک آماره شناخته شده به عنوان میانگین، نشان دهنده نمره منفردی است که نماینده تعدادی نمره، مانند نمره های همه دانش آموزانی که در یک سطح آزمون خاص شرکت کرده اند، می باشد.
. چون تحقیق کمی مستلزم استفاده از داده های عددی است، بیشتر افراد می که آمار در حیطۂ تحقیق کمی می باشد. در واقع، از آمار در تمام تحقیقات کمی استفاده می شود، ولی در بسیاری از تحقیقات کیفی نیز به کار می رود.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (الگوهای برنامه درسی) سعید طالبی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (الگوهای برنامه درسی) سعید طالبی با مشخصات کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی,خلاصه کتاب ,اصول برنامه ریزی درسی,پاورپوینت برنامه‌ ریزی درسی,سعید طالبی,سعید مظلومیان, محمد حسن صیف,اصول برنامه ریزی درسی پیام نور,الگوهای برنامه درسی,سیلور,فصل چهارم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (الگوهای برنامه درسی) سعید طالبی، سعید مظلومیان، محمد حسن صیف انتشارات پیام نور در قالب pptx و در حجم 16 اسلاید: 


بخشی از متن:
سیلور و همکارانش ( ۸۳:۱۳۷۸ ) الگوپردازی را به عنوان جنبهای خلاق از طراحی برنامه درسی در نظر می گیرند. الگوی برنامه درسی در پی پاسخ گویی به سؤالات زیر است: 
1. فراگیران چه کسانی خواهند بود؟
 ٢. زیرهدف ها یا هدفهای عینی چیستند؟
 ٣. چه نوع تجربیات یادگیری فراهم خواهد شد؟
 ۴. جایگاه تجربیات یادگیری کجا خواهد بود؟
 ۵. چه معیارهایی مورد ارزشیابی قرار خواهند گرفت؟ 
اینکه کدام عامل باید در الگوهای برنامه درسی به عنوان محور اساسی تلقی شود، مستلزم آگاهی از دیدگاه ها و فلسفه های مختلف می باشد. در این زمینه الگوهای مختلفی ارائه شده است که هر یک از الگوهای برنامه درسی، چهارچوبی خاصی جهت انتخاب و سازماندهی محتوا ارائه می دهند. برنامه ریزان درسی، بر اساس اهداف مشخص شده و حیله های آن که شامل حیطه های شناختی عاطفی و روانی – حرکتی یا حیطه های رشد شخصی، شایستگی اجتماعی، یادگیری مداوم و رشد تخصصی است، انواع الگوهای برنامه درسی تهیه می نمایند که هر یک به نوعی به محتوا و فرصت های یادگیری توجه دارند. برنامه ریز درسی باید با بررسی دقیق اهداف و دسته بندی آنها در حیطه های مناسب از الگوهای ویژه ای که بیشترین انطباق را با آنها دارند، استفاده نمایند. 
در این فصل الگوهای بیان شده توسط سیلور، الكساندرو لوئیس را به اختصار مورد بحث و برسی قرار می دهیم.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل سوم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (اهمیت و نقش هدف در طراحی برنامه درسی)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل سوم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (اهمیت و نقش هدف در طراحی برنامه درسی) با مشخصات کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی,خلاصه کتاب ,اصول برنامه ریزی درسی,پاورپوینت برنامه‌ ریزی درسی,سعید طالبی,سعید مظلومیان, محمد حسن صیف,اصول برنامه ریزی درسی پیام نور,منابع تعیین اهداف ,اهمیت و نقش هدف,طراحی برنامه درسی,فصل سوم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل سوم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (اهمیت و نقش هدف در طراحی برنامه درسی) سعید طالبی، سعید مظلومیان، محمد حسن صیف انتشارات پیام نور در قالب pptx و در حجم 23 اسلاید: 


بخشی از متن:
 گزینش هدف، اولین مرحله در طراحی برنامه درسی محسوب می شود. برای طرح ریزی برنامه درسی خوب و کوشش در راه بهبود مستمر برنامه های مورد نظر، لازم است که قبل از هر چیز هدف های مشخص در نظر داشته باشیم. 
به اعتقاد تایلر برای مطالعه برنامه درسی به طور منظم و صحيح، ابتدا باید مشخص نمود که هدفهای مورد نظر کدامند. (تایلر، ۱۳۷۶) 
بنابراین اهداف برنامه درسی، معیاری خواهد بود تا به وسیله آن، مواد درسی و محتوا، روش تدریس و ارزشیابی مشخص گردد. 
منابع تعیین اهداف 
برای تعیین هدف های برنامه درسی، منابع اطلاعاتی متعددی مطالعه می شود. این مطالعه هر قدر عميق تر صورت گیرد، موجب شناخت بیشتر برنامه ریزان از منابع اطلاعاتی می گردد و در نتیجه هدف های مناسب تر انتخاب می شوند.
 از جمله اساسی ترین منابع تعیین اهداف برنامه درسی، می توان به فلسفه تعلیم و تربیت، روان شناسی تربیتی، یادگیرنده، جامعه و دانش اشاره کرد.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود