دریافت فایل جدید:

فرم آموزش پژوهی دانشگاه فرهنگیان پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان

دریافت فایــل

دریافت فایــل

بررسی و دانلود فایل کنش پژوهی جامع علوم تربیتی

کنش, پژوهی, علوم, تربیتیچ,کنش پژوهی جامع علوم تربیتی

دانلود فایل

بررسی و دانلود فایل درس پژوهی پایه پنجم درس حمل و نقل (کارورزی۴)

درس, پژوهی, پایه, پنجم, درس, حمل, و, نقل(کارورزی۴),درس پژوهی پایه پنجم درس حمل و نقل (کارورزی۴)

دانلود فایل

بررسی و دانلود فایل فرم آموزش پژوهی دانشگاه فرهنگیان پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان

فرم, آموزش, پژوهی, دانشگاه, فرهنگیان, پیشگیری, از, رفتارهای, نادرست, و, نامطلوب, دانش, آموزان

دانلود فایل

فایل به روز فرم آموزش پژوهی دانشگاه فرهنگیان پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان با کد فایل 29788

کاربر گرامی شما با جستجوی فرم, آموزش, پژوهی, دانشگاه, فرهنگیان, پیشگیری, از, رفتارهای, نادرست, و, نامطلوب, دانش, آموزان به مطلب فرم آموزش پژوهی دانشگاه فرهنگیان پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان ارجاع داده شده اید. لینک دانلود در پایین برای شما آماده شده است.

فرم آموزش پژوهی دانشگاه فرهنگیان پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان

فرمت فایل اصلی: word – قابل ویرایش
تعداد صفحات: 5
حجم فایل: 35 کیلوبایت
قسمتی از چکیده: معرفی موقعیت ( تحلیل موقعیت) پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب  دانش آموزان در کلاس • توصیف: کلاس درس محیطی است که درآن برقراری ارتباط ومدیریت پیچیده است وگاهی حوادث غیرقابل پیش بینی اتفاق می افتدکه باآنهاروبرو می شود.بنابراین …

فایل کنش پژوهی جامع علوم تربیتی – به روز شده

کنش پژوهی جامع علوم تربیتی
چکیده:
اولین جلسه کارورزی3من با یک جلسه توجیهی در تاریخ 95.7.10آغاز شد جناب آقای علمداری اهداف و فعالیت هایی که قرار بود در این ترم انجام دهیم توضیح دادند ایشان گفتند باید هرجلسه که به کارورزی می رویم فرم الف را برای آن روز تکمیل کنیم درواقع فرم الف شامل پیش بینی ها،رخدادها و تاملات ما بود و هچنین ایشان چگونگی نوشتن فرم های ج را به ما توضیح دادند و مبنا بر این شد3نمونه فرم ج ها را در کلاس بعد از آن که استاد محترم تایید کردنداجرا کنیم استاد نظارت کامل برفعالیت های ما انجام دادند.
بعد از هر تدریس به کنش پژوهی برای هر طرح درس پرداختم. که به بیان مسئله، تحلیل موقعیت تدریس، فرضیه ها و ارائه راه حل ها، تعامل در رابطه با طرح انجام شده و ثبت و ارائه یافته ها پرداختم. و در آخر کنش پژوهش کلی نوشته شد.
در این دوره مهارت های بیان، چگونگی جلب توجه دانش آموزان، چگونگی ایجاد نظم و انضباط در کلاس، شیوه کلاس داری و… را یاد گرفتم و تجربه خوبی جهت تدریس موفق در آینده فراهم شد.

فهرست
عنوان                                                                                                      صفحه
تشکروقدر دانی…………………………………………………………………………………………………………………………………………..3
چکیده……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….6
فصل اول-  گام اول کنش پژوهی
بخش اول:
ویژگی های من ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 9
بخش دوم:
توصیف و تحلیل موقعیت ……………………………………………………………………………………………………………………….. 10
بخش سوم:
ایده های من …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25
 اهداف، سوال ها و فرضیه ها………………………………………………………………………………………………………………… 27
تعاریف مفاهیم کلیدی…………………………………………………………………………………………………………………………….29
فصل دوم-   گام دوم کنش پژوهی
چارچوب تهیه طرح آموزشی 1 ……………………………………………………………………………………………………………………….. 31
گزارش اجرای طراحی آموزشی 1 ……………………………………………………………………………………………………………………. 36
چارچوب تهیه طرح آموزشی 2 ………………………………………………………………………………………………………………………… 37
گزارش اجرای طراحی آموزشی 2 …………………………………………………………………………………………………………………….. 42
چارچوب تهیه طرح آموزشی 3 ………………………………………………………………………………………………………………………… 43
گزارش اجرای طراحی آموزشی 3 …………………………………………………………………………………………………………………….. 47
چارچوب تهیه طرح آموزشی4…………………………………………………………………………………………………………………………..48
گزارش اجرای طرح آموزشی4……………………………………………………………………………………………………………………………52
چارچوب طرح آموزشی5……………………………………………………………………………………………………………………………………53
گزارش اجرای طرح آموزشی5…………………………………………………………………………………………………………………………..57
چارچوب طرح آموزشی6………………………………………………………………………………………………………………………………58
گزارش اجرای طرح آموزشی6………………………………………………………………………………………………………………………61

فصل سوم-  گام سوم کنش پژوهی
 بخش اول:
روایت من از کارورزی………………………………………………………………………………………………………………………63
بخش دوم:
کدگذاری و مضمون یابی………………………………………………………………………………………………………………… 66
مفاهیم کارورزی …………………………………………………………………………………………………………………………….. 70
موارد مورد بررسی در کارورزی3 ……………………………………………………………………………………………………. 71
بخش سوم:
تحلیل و تفسیر یافته ها ………………………………………………………………………………………………………………….. 72
راه حل ها و پیشنهادهای برخواسته از یافته ها………………………………………………………………………………. 73
منابع ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 74
ضمائم ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 75
پایان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….76

مقدمه:
 
هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود، می توان کارورزی نامید. اصل کلمه کارورزی به واژه کارورز برمی‌گردد و به فردی گفته می‌شود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در مؤسسه‌ای مشغول به کار می‌شود، کارورزی می‌تواند.
دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی دانشجویان با محیط کار محسوب می‌شود که نه تنها باعث افزایش قابلیت‌های آنان برای اشتغال در آینده می‌شود، بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری در انجام وظایف ارائه شده می‌دهد تا بتوانند بهتر به علاقمندی‌ها و گرایش‌های خود در زمینه‌های مختلف پی برده و نقاط ضعف و قوت کار خود را ارزیابی کنند.
در واقع کارورزی یک تجربه دست اول و عملی است که به دانشجویان اجازه می‌دهد بهترین نتیجه‌گیری‌ها را درباره ارتباط احتمالی خود و یک زمینه شغلی، انجام دهند. از همه مهم تر اینکه کارورزی می‌تواند به دانشجویان مهارت های شغلی مهمی را همانند برقراری ارتباط، تعهد کاری، وقت شناسی، حل مساله، کارگروهی، خودمدیریتی، برنامه‌ریزی و سازماندهی و آشنایی با فن‌آوری بیاموزد که امروزه برای شاغل شدن بسیار واجب و ضروری هستند.

کنش, پژوهی, علوم, تربیتیچ,کنش پژوهی جامع علوم تربیتی

دانلود مستقیم فایل

فایل درس پژوهی پایه پنجم درس حمل و نقل (کارورزی۴) – به روز شده

درس پژوهی پایه پنجم درس حمل و نقل (کارورزی۴)
چکیده
آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.
درس پژوهي به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعي پيرامون عمل تدريس است . بعنوان يك معلم حرفه اي بيا و در روش تدريس خود تامل کن! حتما روش بهتري براي تدريس وجود دارد . اما اين بار نه به تنهايي، بلكه با يک گروه از معلمان هم  رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهيد ، با هم با نقد شرايط موجود و در جهت نيل به وضع موجود طرح مساله نماييد ، در جهت شناخت بهترين روش ممکن پژوهش کنيد ، نتايج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبيعي بيازماييد ، نتيجه آزمايش را نقد کنيد ، طرح را اصلاح و دوباره در يک کلاس ديگر آن را اجرا نماييد ، نتايج پژوهش خود را منتشر و در اختيار ديگران قرار دهيد .
یکی از روشهایی که امروزه اکثرنظام های آموزشی دنیا برآن متمرکز شده اند، فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم می شود.لذا در این ترم از کارورزی به بررسی درس حمل و نقل(1) پرداختم و پس از تشکیل جلسات متعدد با گروهمان ، نقشه ذهنی محتوا را طراحی کردم و سپس با کمک نقشه ذهنی طرح درس را نوشته و در گروه آن را نقد کرده و پس از رفع اشکالات، طرح درس را به اجرا در آوردم و در نهایت به نقد و ارزیابی اجرا در گروه پرداخته و نواقص کار را اصلاح کردم و طرح را دوباره اجرا کردم. در پایان گزارشی از تمام مراحل نوشته شد.

کلید واژه:درس پژوهی-نقشه ذهنی-نقشه مفهومی-طراحی واحد یادگیری

فهرست مطالب:
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..6
فصل اول(فرایند درس پژوهی)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………7
تعیین هدف………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….8
طراحی واحد یادگیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………8
طراحی نقشه ذهنی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..8
استخراج ایده کلیدی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………10
شایستگی مورد انتظار…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11
طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هریک از ان ها…………………………………………………………………………………………………………….11
تعیین تکلیف عملکردی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11
طرح پرسش اساسی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….11
طرح تکالیف یادگیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..12
اجرای واحد یادگیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..22
تولید مواد آموزشی مورد نیاز……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….22
هدایت فرایند یادگیری………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..22
ارزشیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش اموزان……………………………………………………………………………………………………..23
تامل و بازنگری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….23
فصل دوم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..24
روایت فرایند درس پژوهی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………25
کدگذاری………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………27
تحلیل و تفسیر یافته ها……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….28
منابع…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….29

مقدمه
ازمفیدترین برنامه هایی که یک نهاد یا سازمان که ممکن است دانشگاه یا مراکز آموزشی باشد برگذاری دوره های کارورزی برای بالا بردن توان عملی وعلمی دانشجویان یا کارکنان خود است.
ضرورت واهمیت اجرای طرح کارورزی(4):
درکارورزی (4) که این ترم به ما اختصاص داده شد که بیشتر به صورت درس پژوهی است که عقلانیت گروهی وخرد جمعی به کمک هم در حل  ورفع نواقص شیوه های آموزشی می پردازدبدین معنا که عمل کنش پژوهی به صورت گروهی انجام می گیرد ودانشجو مهارت های حرفه ای خود را درجمع توسعه وگسترش می دهد،وکنش پژوهی ودرس پژوهی لازم وملزم یکدیگرند.
یک سری اهداف که دراین درس مورد نظر است ودانشجو بایدبه آن ها نایل آید عبارتند از:
دانشجو با کسب یک سری تجربات ،بتواند در نقش یک معلم به عنوان برنامهخ ریز درسی فعال باشد وضمن تحلیل برنامه درسی تجویزی ،واحد یادگیری رابرای پاسخ به نیازهاوحل مسایل یادگیری دانش آموزان طراحی ،تولید ،اجرا ونتایج کسب شده را مورد ارزیابی قرار دهد
با همکاری سایر معلمان بتواند یک واحد یادگیری از کتاب درسی خارج کند وبرای بهبود در طراحی واجرای واحد یادگیری خود از کمک سایر معلمان به صورت گروهی استفاده کند.
باثبت وواکاوی تجربیات در فرآیند درس پژوهی ،یافته های اصل از عملکردحرفه ای خود در سطح مدرسه را گزارش دهد.

درس, پژوهی, پایه, پنجم, درس, حمل, و, نقل(کارورزی۴),درس پژوهی پایه پنجم درس حمل و نقل (کارورزی۴)

دانلود مستقیم فایل

فایل فرم آموزش پژوهی دانشگاه فرهنگیان پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان – به روز شده

فرم, آموزش, پژوهی, دانشگاه, فرهنگیان, پیشگیری, از, رفتارهای, نادرست, و, نامطلوب, دانش, آموزان

دانلود مستقیم فایل

درس, پژوهی, پایه, پنجم, درس, حمل, و, نقل(کارورزی۴),درس پژوهی پایه پنجم درس حمل و نقل (کارورزی۴)

درس پژوهی پایه پنجم درس حمل و نقل (کارورزی۴)
چکیده
آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.
درس پژوهي به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعي پيرامون عمل تدريس است . بعنوان يك معلم حرفه اي بيا و در روش تدريس خود تامل کن! حتما روش بهتري براي تدريس وجود دارد . اما اين بار نه به تنهايي، بلكه با يک گروه از معلمان هم  رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهيد ، با هم با نقد شرايط موجود و در جهت نيل به وضع موجود طرح مساله نماييد ، در جهت شناخت بهترين روش ممکن پژوهش کنيد ، نتايج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبيعي بيازماييد ، نتيجه آزمايش را نقد کنيد ، طرح را اصلاح و دوباره در يک کلاس ديگر آن را اجرا نماييد ، نتايج پژوهش خود را منتشر و در اختيار ديگران قرار دهيد .
یکی از روشهایی که امروزه اکثرنظام های آموزشی دنیا برآن متمرکز شده اند، فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم می شود.لذا در این ترم از کارورزی به بررسی درس حمل و نقل(1) پرداختم و پس از تشکیل جلسات متعدد با گروهمان ، نقشه ذهنی محتوا را طراحی کردم و سپس با کمک نقشه ذهنی طرح درس را نوشته و در گروه آن را نقد کرده و پس از رفع اشکالات، طرح درس را به اجرا در آوردم و در نهایت به نقد و ارزیابی اجرا در گروه پرداخته و نواقص کار را اصلاح کردم و طرح را دوباره اجرا کردم. در پایان گزارشی از تمام مراحل نوشته شد.

کلید واژه:درس پژوهی-نقشه ذهنی-نقشه مفهومی-طراحی واحد یادگیری

فهرست مطالب:
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..6
فصل اول(فرایند درس پژوهی)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………7
تعیین هدف………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….8
طراحی واحد یادگیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………8
طراحی نقشه ذهنی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..8
استخراج ایده کلیدی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………10
شایستگی مورد انتظار…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11
طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هریک از ان ها…………………………………………………………………………………………………………….11
تعیین تکلیف عملکردی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11
طرح پرسش اساسی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….11
طرح تکالیف یادگیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..12
اجرای واحد یادگیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..22
تولید مواد آموزشی مورد نیاز……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….22
هدایت فرایند یادگیری………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..22
ارزشیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش اموزان……………………………………………………………………………………………………..23
تامل و بازنگری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….23
فصل دوم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..24
روایت فرایند درس پژوهی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………25
کدگذاری………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………27
تحلیل و تفسیر یافته ها……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….28
منابع…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….29

مقدمه
ازمفیدترین برنامه هایی که یک نهاد یا سازمان که ممکن است دانشگاه یا مراکز آموزشی باشد برگذاری دوره های کارورزی برای بالا بردن توان عملی وعلمی دانشجویان یا کارکنان خود است.
ضرورت واهمیت اجرای طرح کارورزی(4):
درکارورزی (4) که این ترم به ما اختصاص داده شد که بیشتر به صورت درس پژوهی است که عقلانیت گروهی وخرد جمعی به کمک هم در حل  ورفع نواقص شیوه های آموزشی می پردازدبدین معنا که عمل کنش پژوهی به صورت گروهی انجام می گیرد ودانشجو مهارت های حرفه ای خود را درجمع توسعه وگسترش می دهد،وکنش پژوهی ودرس پژوهی لازم وملزم یکدیگرند.
یک سری اهداف که دراین درس مورد نظر است ودانشجو بایدبه آن ها نایل آید عبارتند از:
دانشجو با کسب یک سری تجربات ،بتواند در نقش یک معلم به عنوان برنامهخ ریز درسی فعال باشد وضمن تحلیل برنامه درسی تجویزی ،واحد یادگیری رابرای پاسخ به نیازهاوحل مسایل یادگیری دانش آموزان طراحی ،تولید ،اجرا ونتایج کسب شده را مورد ارزیابی قرار دهد
با همکاری سایر معلمان بتواند یک واحد یادگیری از کتاب درسی خارج کند وبرای بهبود در طراحی واجرای واحد یادگیری خود از کمک سایر معلمان به صورت گروهی استفاده کند.
باثبت وواکاوی تجربیات در فرآیند درس پژوهی ،یافته های اصل از عملکردحرفه ای خود در سطح مدرسه را گزارش دهد.

دانلود مستقیم فایل

کنش, پژوهی, علوم, تربیتیچ,کنش پژوهی جامع علوم تربیتی

کنش پژوهی جامع علوم تربیتی
چکیده:
اولین جلسه کارورزی3من با یک جلسه توجیهی در تاریخ 95.7.10آغاز شد جناب آقای علمداری اهداف و فعالیت هایی که قرار بود در این ترم انجام دهیم توضیح دادند ایشان گفتند باید هرجلسه که به کارورزی می رویم فرم الف را برای آن روز تکمیل کنیم درواقع فرم الف شامل پیش بینی ها،رخدادها و تاملات ما بود و هچنین ایشان چگونگی نوشتن فرم های ج را به ما توضیح دادند و مبنا بر این شد3نمونه فرم ج ها را در کلاس بعد از آن که استاد محترم تایید کردنداجرا کنیم استاد نظارت کامل برفعالیت های ما انجام دادند.
بعد از هر تدریس به کنش پژوهی برای هر طرح درس پرداختم. که به بیان مسئله، تحلیل موقعیت تدریس، فرضیه ها و ارائه راه حل ها، تعامل در رابطه با طرح انجام شده و ثبت و ارائه یافته ها پرداختم. و در آخر کنش پژوهش کلی نوشته شد.
در این دوره مهارت های بیان، چگونگی جلب توجه دانش آموزان، چگونگی ایجاد نظم و انضباط در کلاس، شیوه کلاس داری و… را یاد گرفتم و تجربه خوبی جهت تدریس موفق در آینده فراهم شد.

فهرست
عنوان                                                                                                      صفحه
تشکروقدر دانی…………………………………………………………………………………………………………………………………………..3
چکیده……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….6
فصل اول-  گام اول کنش پژوهی
بخش اول:
ویژگی های من ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 9
بخش دوم:
توصیف و تحلیل موقعیت ……………………………………………………………………………………………………………………….. 10
بخش سوم:
ایده های من …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25
 اهداف، سوال ها و فرضیه ها………………………………………………………………………………………………………………… 27
تعاریف مفاهیم کلیدی…………………………………………………………………………………………………………………………….29
فصل دوم-   گام دوم کنش پژوهی
چارچوب تهیه طرح آموزشی 1 ……………………………………………………………………………………………………………………….. 31
گزارش اجرای طراحی آموزشی 1 ……………………………………………………………………………………………………………………. 36
چارچوب تهیه طرح آموزشی 2 ………………………………………………………………………………………………………………………… 37
گزارش اجرای طراحی آموزشی 2 …………………………………………………………………………………………………………………….. 42
چارچوب تهیه طرح آموزشی 3 ………………………………………………………………………………………………………………………… 43
گزارش اجرای طراحی آموزشی 3 …………………………………………………………………………………………………………………….. 47
چارچوب تهیه طرح آموزشی4…………………………………………………………………………………………………………………………..48
گزارش اجرای طرح آموزشی4……………………………………………………………………………………………………………………………52
چارچوب طرح آموزشی5……………………………………………………………………………………………………………………………………53
گزارش اجرای طرح آموزشی5…………………………………………………………………………………………………………………………..57
چارچوب طرح آموزشی6………………………………………………………………………………………………………………………………58
گزارش اجرای طرح آموزشی6………………………………………………………………………………………………………………………61

فصل سوم-  گام سوم کنش پژوهی
 بخش اول:
روایت من از کارورزی………………………………………………………………………………………………………………………63
بخش دوم:
کدگذاری و مضمون یابی………………………………………………………………………………………………………………… 66
مفاهیم کارورزی …………………………………………………………………………………………………………………………….. 70
موارد مورد بررسی در کارورزی3 ……………………………………………………………………………………………………. 71
بخش سوم:
تحلیل و تفسیر یافته ها ………………………………………………………………………………………………………………….. 72
راه حل ها و پیشنهادهای برخواسته از یافته ها………………………………………………………………………………. 73
منابع ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 74
ضمائم ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 75
پایان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….76

مقدمه:
 
هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود، می توان کارورزی نامید. اصل کلمه کارورزی به واژه کارورز برمی‌گردد و به فردی گفته می‌شود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در مؤسسه‌ای مشغول به کار می‌شود، کارورزی می‌تواند.
دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی دانشجویان با محیط کار محسوب می‌شود که نه تنها باعث افزایش قابلیت‌های آنان برای اشتغال در آینده می‌شود، بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری در انجام وظایف ارائه شده می‌دهد تا بتوانند بهتر به علاقمندی‌ها و گرایش‌های خود در زمینه‌های مختلف پی برده و نقاط ضعف و قوت کار خود را ارزیابی کنند.
در واقع کارورزی یک تجربه دست اول و عملی است که به دانشجویان اجازه می‌دهد بهترین نتیجه‌گیری‌ها را درباره ارتباط احتمالی خود و یک زمینه شغلی، انجام دهند. از همه مهم تر اینکه کارورزی می‌تواند به دانشجویان مهارت های شغلی مهمی را همانند برقراری ارتباط، تعهد کاری، وقت شناسی، حل مساله، کارگروهی، خودمدیریتی، برنامه‌ریزی و سازماندهی و آشنایی با فن‌آوری بیاموزد که امروزه برای شاغل شدن بسیار واجب و ضروری هستند.

دانلود مستقیم فایل