کارورزی

فایل گزارش کارورزی چهار رشته راهنمایی و مشاوره – به روز شده

فایل گزارش کارورزی چهار رشته راهنمایی و مشاوره – به روز شده

گزارش کارورزی چهار رشته راهنمایی و مشاوره

چکیده (شرح حالی از من)
من در خانواده ٤ نفره زندگی می کنم، ٢ برادر به همراه پدر و مادرم. من در چیزهایی که استعداد دارم چندتایی را ذکر می نمایم. اول رشته های ورزشی من در تمامی رشته های ورزشی مهارت دارم و در بعضی هاشون به مسابقات رفتم از جمله پینگ پنگ، فوتبال، فوتسال، ژیمناستیک، و غیره، و مقام هم کسب کردم. درحال حاضر هم به تیرکمان اندازی و تکواندو می روم. و همچنین من در رشته های علمی هم مقام های زیادی را کسب کرده ام ازجمله همیشه جز شاگردان برتر کلاس و مدرسه بودم و مقام اول ریاضی را در کشور در دوره راهنمایی کسب کردم که اگر در دور دوم شرکت می کردم به المپیاد کانادا می رفتم که شرکت نکردم سپس چند مقاله نوشتم و بعضی شان را در دانشگاه ارسال کردم و چندتا داستان کوتاه ارسال کردم در دانشگاه و در امتحان سرود موفق شدم در دوره اول و در مسابقات علمی زیادی در دانشگاه و مدرسه شرکت کردم. و همچنین چندین لوح تقدیر علمی دارم. و همچنین در مذهب که بیشترین استعداد من در این بخش است که نمی توانم همه اش را اینجا ذکر کنم فقط بخش کوچکی را ذکر می کنم اول مسابقات، نفر اول مسابقات نهج البلاغه در مدسه حفظ قرآن و قرائت قرآن، اذان، و غیره….. و در دانشگاه در رشته ی نهج البلاغه شرکت کردم. و همچنین استعدادهای زیادی که بیان آنها از حوصله خارج است. در ضمن در مورد کارورزی می خواهم بگم که به نظر من موثرترین واحد ما در کل دروس همین واحد کارورزی است. من در کارورزی تجربه های زیادی را کسب کردم که به بعضی از آنها اشاره می کنم. ازجمله مهارت کنترل کلاس. نحوه ی برخورد با دانش آموزان. نحوه ی کاهش و از بین بردن اضطراب خود درسرکلاس. نحوه ی تدریس. نحوه ی سخنرانی درکلاس. و آشنایی زیاد با رشته ی مورد تحصیل خود و غیره…..که همگی تجربه ی خوبی برای فهمیدن ضعف ها و قوت های خودم شد و توانستم ضعف ها را جبران و قوت هایم را ارتقا دهم. این هم بخشی از تجربه ی من در کارورزی بود.

فهرسـت

چکیده  ……………………………………………………………………………………………………………………٣
فهرست  ……………………………………………………………………………………………………………………٤
فصل اول
……………………………………………………………………………………………………………………٦
مقدمه  …………………………………………………………………………………………………………………….٧
تعریف و تبیین مساله و توصیف چالش های موجود و تعیین وضعیت مطلوب
 ……………………………………………………………………………………………………………………٧
تعیین اهمیت و ضرورت مسئله  ……………………………………………………………………………………………………………………١٢
اهداف موضوع  ……………………………………………………………………………………………………………………١٣
تعیین سوالات درس پژوهی (تبدیل اهداف به سوالات پژوهشی)
……………………………………………………………………………………………………………………١٣
فصل دوم  ……………………………………………………………………………………………………………………١٥
 توصیف ویژگی های طرح درس (سناریو) …………………………………………………………………………………………………………………………………….١٦
نحوه ی اجرا
……………………………………………………………………………………………………………………١٧
تعیین امکانات مورد نیاز و چالش های فراروی
 ……………………………………………………………………………………………………………………٢١
 زمانبندی تدریس و وظایف محوله
…………………………………………………………………………………………………………………………………….٢١
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی
…………………………………………………………………………………………………………………..٢٢
نتایج حاصله
……………………………………………………………………………………………………………………………………٢٣
گزارش پایانی
…………………………………………………………………………………………………………………..٢٤

 فصل اول

 گزارش کتبی(درس پژوهی) طراحی واحد یادگیری در چرخه درس پژوهی
عنوان درس پژوهی :
الگوهای صبر و مقاومت.
در مدرسه شهید معنوی واقع در چهار راه ولیعصر شهر ارومیه 
اعضای گروه درس پژوه :
١- آقای مهدی خلکانلو
٢- آقای امیر احمدی
٣- آقای کیوان حاجی مرادیان
٤- آقای پویا فرنود
 
 
 

تکالیف عملکردی :
١- الگوهای استفاده صحیح از مقاومت را شناسایی کنند.
٢- منابع تهدید کننده افکار و اندیشه ملی کدامند و راهکارهای پیشگیری از آنها کدامند؟
٣- مصاحبه با افراد در مکان های مختلف در خصوص روشهای حفظ انقلاب و نظام از منابع آلوده کننده، نظرات، ایده ها، طرح و فرضیه ها آنها را جمع آوری کرده و به صورت گزارش تهیه کنید؟
٤- مصاحبه با افراد، تحقیق از اینترنت و سایت های دیگر، کتابها در خصوص تهدید کننده منابع ملی که مهمترین آن اندیشه انقلابی و راههای حفاظت از آن را جمع آوری کرده و به صورت گزارش تهیه کنید؟
٥- نقش صبر و مقاومت در زندگی انسان را بداند و برای حفظ آن ها راهکارهایی ارائه دهد؟
٦- راهکارهایی را برای حفظ ارزش ها و الگوهای انقلاب بشناسند و به صورت بروشور آن را تهیه کرده و در مدرسه توزیع نمایند؟
٧- به مجموع اطلاعات ارائه شده توسط کلیه ی دانش آموزان را روی هم بریزند و در قالب یک نمودار رسم کنند.
طرح پرسش اساسی
چه راهکارهایی برای استفاده درست از مقاومت که منجر به حفظ نظام که یادگار امام و شهیدان است و انقلاب و جلوگیری از نابودی و یا تخریب آن می شود پیشنهاد می کنید؟
گام اول : برقراری ارتباط
با نشان دادن فیلمی در مورد رشادت های شهیدان انقلاب و انیمیشن داستان سمیه و عمار اولین شهیدان راه اسلام، مفاهیم صبر و مقاومت را شرح دهند و سپس از دانش آموزان می پرسیم که برای حفاظت از آن چه عواملی موثر است؟
بازخورد : دانش آموزان با دقت به فیلم نگاه می کنند و برای ادامه کلاس هیجان و انگیزه بیشتری پیدا    می کنند.
گام دوم : به تجربه گذاشتن
در قالب یک فعالیت گروهی از دانش آموزان می خواهیم که چه کارهایی انقلاب را زنده نگه می دارد؟ نوشته و در کلاس گزارش دهند؟
بازخورد : دانش آموزان به صورت عملی راهکارهایی برای زنده نگه داشتن انقلاب را اولا در اینترنت و از طریق پدر و مادرشون پرس و جو کردند :
١- راههای پیشگیری از افراط در مقاومت
٢- حفظ و انتقال الگوهای صبر و مقاومت به نسل آینده
٣- کنترل ابزارهای جنگ نرم ضد انقلاب جهت فهم درست از اندیشه انقلاب
٤- استفاده از رهنمون های بنیانگذار انقلاب برای عموم جهت زندگی همگانی و حکومت عدل مهدوی
گام سوم : به کار بستن
در حین تدریس زمانی که به فعالیت های درون کتاب می رسیم از دانش آموزان می خواهیم که درباره آن ها فکر کنند و به آن ها جواب بدهند و با یکدیگر به بحث و تبادل نظر بپردازند.
بازخورد : یادگیری مشارکتی دانش آموزان تقویت می شود.
گام چهارم : به اشتراک گذاشتن
از دانش آموزان می خواهیم که در قالب فیلم راه های رسیدن به صبر و مقاومت و راهکارهای پیشگیری از ابزرارهای ضد آنها را نوشته و بیان کنند.
بازخورد : انجام این فعالیت موجب شناخت دانش آموزان از منابع تهدید کننده بیرونی ضد انقلابی و راه حل های آن در ارتباط با زندگی، محیط پیرامون خود بشناسند و در زندگی روزمره از آن بهره مند باشند و در حفظ انقلاب فرهنگی خود کوشا باشند.

گزارش, نهایی, کارورزی, گزارش کارورزی چهار رشته راهنمایی و مشاوره

 

دانلود مستقیم فایل

فایل گزارش کارورزی چهار عالی رشته علوم تربیتی – به روز شده

فایل گزارش کارورزی چهار عالی رشته علوم تربیتی – به روز شده

گزارش کارورزی چهار عالی رشته علوم تربیتی

فهرست

چکیده……………………………………………………………………………………………5
مقدمه…………………………………………………………………………………………….5
فصل اول
بخش اول: کاربرگ ها (طراحی واحد یادگیری)……………………………. 8
بخش دوم :اجرای واحد یادگیری
گزارش تدریس اول………………………………………………………………………..15
گزارش تدریس دوم……………………………………………………………………….18
فصل سوم :
گزارشی از ترم چهار…………………………………………………………………….20
نقد فیلم تدریس دوستان…………………………………………………………..25

چکیده
یکی از راهکارهای عملیاتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محوری و ایجاد شبکه های فعال پژوهشی درنظام تعلیم وتربیت است تا نظام آموزشی باتحولات جهانی در عرصه های علمی، فناوری و… همگام باشد. این راهکار نیازمند معلمانی خردمند ، خلاق و نوآوری است که روحیه ی کنجکاوی وپژوهشگری داشته باشند و از روشهای نوین درفرایندیاددهی- یادگیری استقبال کنند تا بتوانند دانش آموزانی پژوهشگر تربیت نمایند. یکی از روشهایی که امروزه اکثرنظام های آموزشی دنیا برآن متمرکز شده اند، فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم می شود.لذا در این ترم از کارورزی با گروه درس پژوه به بررسی یک فصل از کتاب فارسی سوم پرداختیم و پس از تشکیل جلسات متعدد با گروهمان ، نقشه ذهنی محتوا را طراحی کردیم و سپس با کمک نقشه ذهنی طرح درسمان را نوشته و در گروه آن را نقد کرده و پس از رفع اشکالات، طرح درس را به اجرا در آوردیم و در نهایت به نقد و ارزیابی اجرا در گروه پرداخته و نواقص کار را اصلاح کردیم و طرح را دوباره اجرا کردیم. در پایان گزارشی از تمام مراحل نوشته شد.

مقدمه
درس پژوهی رویکرد نوین درنظام آموزشی مدارس بسیاری ازکشورهاست. امروزه درچین، انگلستان، ژاپن، آمریکا وآفریقای جنوبی ازاین فرایند برای غنی سازی فرایند یادگیری بهره برداری می کنند و برای تحول درآموزش وپرورش،اصلاحات آموزشی را درگرو توانمندسازی معلم وغنی سازی فرایند یاددهی- یادگیری می دانند وبراجرای آن درمدارس متمرکزشده اند وبرخی مانند ژاپن وآمریکا از اجرای آن درمدارس بسیار رضایت دارند
(محمدی، 1394).
براساس یافته های پژوهشی محمد رضاسرکارآرانی( 1390) درس پژوهی موجب گسترش فرهنگ یادگیری درمدارس وارتقا مهارتهای حرفه ای معلمان وبهبود کیفیت یادگیری در دانش آموزان می شود. فرایند درس پژوهی دربیشتر مدارس کشور و دوره های ابتدایی، متوسطه اول و دوم قابلیت اجرایی دارد ومعلمان یک رشته درسی می توانند درسال یک یا دوبار آن را اجرا کنند. همه معلمان هم رشته درسی می توانند از این فرایند درتدریس استفاده نمایند ودرنهایت، مدرسه به سازمانی یادگیرنده تبدیل شود ومحلی باشد که مدیر، معاون، آموزگار، دبیر، مشاور، دانش آموز و اولیا در آن رشد کنند.
معلمان با اجرای فرایند درس پژوهی ازیکدیگرمطالب و روش های جدید یاد می گیرند، درتجارب آموزشی هم سهیم می شوند، در رفتارهای آموزشی خود بازنگری و بازاندیشی می کنند، راههای بهتری برای یاددادن ویاد گرفتن می آموزند وبه تولید دانش حرفه ای کمک می کنند. آنها فرهنگ مشارکتی را تقویت می کنند، به بهسازی کلاس درس کمک می کنند، معلمان تازه کار و باسابقه درکنارهم قرارمی گیرند، فضایی صمیمی و دوستانه درمدرسه شکل می گیرد، معلمان ایده های نو را از هم می آموزند، پژوهش درمدرسه توسعه می یابد و روابط انسانی بین کارکنان تقویت می شود.

گزارش, کارورزی, 4, عالی,گزارش کارورزی چهار عالی رشته علوم تربیتی,گزارش کارورزی چهار رشته علوم تربیتی

 

دانلود مستقیم فایل

فایل گزارش کارورزی چهار (4) دانشجو معلم – به روز شده

فایل گزارش کارورزی چهار (4) دانشجو معلم – به روز شده

گزارش کارورزی چهار (4) دانشجو معلم
نظام تعلیم و تربیت در کشور ما که عنایت ویژه ای به نقش و اهمیت پژوهش مبذول داشته است.برنامه کارورزی که از ترم دوم در دانشگاه فرهنگیان اجرا شده مزایای زیادی برای دانشجو معلمان بخصوص بنده داشته است. و در واقع این دوره از هر واحد درسی ارزشمندتر است چرا که دانشجو با مشاهده عینی واقعیت روبه رو شده و برای جبران نواقصات خود در زمینه تعلیم وتربیت بر اساس روش های نوین از تجربیات اساتید محترم استفاده می کند در طول این ترم یکسری فرم هایی به ما داده شد که هر کدام از آنها دارای یک عنوان و زیر مجموعه بوده به دین صورت که یک محتوای یادگیری را در کلاس اجرا نموده و سپس بر اساس آن عنوان ها فرایند هدایت و ارائه بازخورد ،تحلیل و تفسیر صورت می گیرد و در پایان پیامد های یادگیری که به سر انجام رسید به صورت پژوهش روایی ارائه می گردد و…

مقدمه
فصل اول
گزارش روایتی
گزارش مشاهدات جلسه مشاور با انجمن اولیا و مربیان
فصل دوم
نمونه های طرح درس
گزارش پایانی ( پژوهش روایتی )

کارورزی در مراکز تربیت معلم به مثابه بالا رفتن از نردبانی است که در گودالی ژرف و بی نور گذاشته شده است. و می خواهیم از پلکان آن بالا برویم تا به روشنایی پهناور دشت برسیم. باید به این فکر بیفتیم که چگونه می توان از این نردبان بالا رفت. آن چه مسلم است باید پلکان نردبان را یک به یک طی کرد تا به سلامت به اوج رسید.
آن گاه که نردبان را لمس می کنیم و روی اولین پله قرار می گیریم، کم و کیف آن را احساس خواهیم کرد و از همان پله اول متوجه طرز قرار گرفتن، استقامت و اطمینان از پابرجایی آن خواهیم شد. آن چه را درباره صعود از نردبان شنیده ایم و خوانده ایم به ذهنمان می آید و سعی می کنیم آیین نامه های پیمایش نردبان را به کار بندیم، و پلکان آن را یکی پس از دیگری در نوردیم. هر پله ای را که پشت سر می گذاریم آشنایی مان با نردبان بیش تر می شود و ایمنی و اطمینانی را که در اولین گام حس کرده ایم قوت می گیرد و لحظه به لحظه به فضای روشن تری می رسیم. در چنین گودال عمیق و تاریکی که هیچ چیز قابلیت آشکاری برای تشخیص و تمییز ندارد، پرش و جهش به بالای نردبان محال است و با خیال پردازی هم نمی توان خود را در پله آخر قرار داد. اگر هم تصور کنیم که می توان پله ها را یک در میان، یا چند تا با هم پیمود و بدون لمس پله ای از روی آن عبور کردو بالا رفت، اشتباه می کنیم. چون زود خسته خواهیم شد و به نفس نفس خواهیم افتاد. آن وقت نه تنها روشنایی سطح بالا را نخواهیم دید، بلکه تیرگی پایین گودال تیره تر می نماید. بعید هم نیست که در اثر شتاب پایمان به مانعی برخورد کند، یا پله ای زیر پایمان بشکند و سرنگون شویم. عاقلانه ترین راه این است که با شیوه ای درست و سنجیده از نردبان بالا برویم. یعنی از پله ای به پله ای دیگر. سرعت سعود مطرح نیست. کارورزی در دانشگاه فرهنگیان یعنی به عمل کشیدن مطالب تئوری همراه با تمرینات متعدد و مکرر برای رسیدن به مهارت های عملی تدریس. تنها فعالیتی که این دانشگاه را از دیگر مراکز آموزشی جدا می سازد یادگیری مهارت های حرفه ای تدریس است که با عناوین مختلفی چون »کارورزی «،» تمرین دبیری « ،» تدریس عملی « یا » کارآموزی «شناخته شده است. شک نیست که مهارت های حرفه ای تدریس، به مثابه سایر حرفه ها، باید مورد تمرین های مکرر و مکرر قرار بگیرند و با تجربه های شخصی دانشجو معلمان بیامیزند، و ارزشیابی های مداومی از آن ها به عمل آید، تا داوطلبان این حرفه به مرحله استادکار ماهر برسند و با اطمینان خاطر روانه کلاس های درس در مدارس بشوند. متأسفانه در حال حاضر کارورزی و تمرینات تدریس عملی دانشجو معلمان قسمت ناچیزی از فعالیت های ما را در برمی گیرد.

در طول مدتی که من به همراه دوتا از دوستان دیگرم بنام های آقایان ………………… به مدرسه ایثاربرای گذراندن دوره کارورزی4 می رفتیم طبق معمول و روال ترم پیش روزهای یکشنبه برای رفتن به کارورزی آماده رفتن می شدیم. با توجه به اینکه مدارسی که ما میرفتیم بصورت شیفتی بود می باسیت هفته ای صبح و هفته ی دیگر را در بعداز ظهر می رفتیم و بخاطر همین دلیل هم در روز های یکشنبه کلاس دیگری در دانشگاه نداشتیم، همین موضوع باعث می شد که با آرامش خاطر و آمادگی بیشتری خود را مهیای رفتن به کارورزی می کردیم.
در طول 9 الی 10 هفته ای که به کارورزی رفتیم اینبار سعی خود را براین گذاشتیم که در این ترم با توجه به تاکییدات استاد محترم آقای نقی زاده و با توجه به اینکه در مهرماه می بایست آماده حضور در کلاس درس در مدارس می شدیم نظر بر این شد که هرکدام از ما سه نفر هر کدام دو جلسه را به تدریس در کلاس ها در درس تفکر و سبک زندگی پرداخته و با همکاری یکدیگر نقاط ضعف خود را شناخته و به اصلاح آنها بپردازیم.
بنابراین هر کدام از ما بعد از آماده کردن طرح درس های خود و هماهنگی لازم بین مسئولین مدرسه به تدریس موضوع مورد نظر خود مشغول شده و تجربه جدید و بسیار مفیدی نیز از آن بدست آوردیم و با نقاط ضعف خود آشنا شده آنها را اصلاح کرده و دوباره آنها را در بوته آزمایش گذاشتیم .
با توجه به اینکه در کارورزی 4 نوع فعالیت تعیین شده برای دانشجویان متفاوت با سایر کارورزی ها بود بنابراین برای تک تک ماها جالب و بسیار مفید واقع شد و همچنین با استقبال اکثر دنشجویان نیز مواجه شد.
در طول کارورزی 4 علاوه بر تدریس در کلاس ها جلساتی را هم در خدمت آقای پیرترمنی مشاور محترم مدرسه ایثار بودیم و درکنار آن تلاش کردیم که هم کمکی به ایشان برای پیشبرد اهدافشان در مدرسه کرده باشیم و هم از تجربیات ایشان در امر مشاور و مسائل و مشکلات پیش رو آشنا شیم .
بنابراین در خلال گزارشی که برای کارورزی 4 نوشتم علاوه بر نمونه طرح درس هایی که در کلاس اجرا کردم، سایر فعالیت هایی که در مدرسه انجام دادیم را بیان کرده ام. 
به همین دلیل یک نمونه از مواردی که برای من جالب بود و مهم دانستم که در قالب این گزارش ذکر کنم جلسه انجمن اولیا و مربیان بود که خود نیز در این جلسه حضور داشتم و به شرح این جلسه در گزارش خود پرداخته ام.
 

گزارش, کارورزی, 4,گزارش کارورزی چهار (4) دانشجو معلم

 

دانلود مستقیم فایل

فایل گزارش کارورزی 4- درس پژوهی – به روز شده

فایل گزارش کارورزی 4- درس پژوهی – به روز شده

این گزارش کار درس پژوهی از کتاب علوم، درس سرگذشت دانه ها می باشد

به صورت حرفه ای تهیه شده است.

از خرید این فایل مطمئن باشد.

درس پژوهی, گزارش کار,کارورزی,علوم تربیتی, دانشگاه فرهنگیان, سرگذشت دانه, علوم

 

دانلود مستقیم فایل

فایل کارآموزی و پروژه-محاسبه حقوق نیروی انبار دار یک شرکت نمونه-در 70 صفحه-docx – به روز شده

فایل کارآموزی و پروژه-محاسبه حقوق نیروی انبار دار یک شرکت نمونه-در 70 صفحه-docx – به روز شده

فهرست

تعریف حسابداری

تاریخچه حسابداری

مفاهیم اصلی حسابداری

چکیده

مقدمه

تاریخچه

پیشگفتار

تعریف شرکت

دستمزد و مزایا

انبار چیست

انبارداری

اصول حسابرسی انبار

جمع بندی و نتیجه گیری

منابع

جداول

پیوست

تعریف حسابداری

حسابداری زبان تجارت خوانده می‌شود. زیرا از طریق تهیه گزارش‌های مالی، اطلاعات لازم را درباره واحدهای اقتصادی در اختیار اشخاص ذی‌نفع و ذی‌علاقه و ذی‌حق قرار می‌دهد. این اشخاص شامل مدیران، صاحبان سرمایه، اعتبار دهندگان، سازمان‌های مالی و اقتصادی دولت و از این قبیل هستند. از منظری دیگر از حسابداری با نام سیستم اطلاعاتی حسابداری Accounting Information System یاد می‌شود که برای پردازش اطلاعات مربوط به رویدادهای مالی مؤثر بر سازمان‌ها و واحدهای تجاری و گزارش اثرات این گونه رویدادها به تصمیم‌گیرندگان، طراحی شده است.

طبق «بیانیه اساسی تئوری حسابداری»: حسابداری عبارت است از فرایند شناسایی، اندازه‌گیری و ثبت و گزارشگری اطلاعات اقتصادی برای تصمیم‌گیری‌های آگاهانه به وسیله استفاده کنندگان آن اطلاعات. بیانیه در تشریح این تعریف آورده است بر اساس دیدگاهی جامع، «اطلاعات حسابداری» را می‌توان «اطلاعات اقتصادی» تلقی کرد.

گاهی اوقات به اشتباه از مفهوم دفترداری برای تعریف حسابداری استفاده می‌شود. دفترداری عبارت است از: فن ثبت، طبقه‌بندی و خلاصه سازی مبادلات واحد تجاری. البته این عملیات در گذشته صرفاً در دفاتر حساب انجام می‌شد. اما امروزه ثبت‌های حسابداری با استفاده از کامپیوتر انجام می‌شود. حسابداری مفهوم وسیع تری از دفترداری را دربر می‌گیرد. در واقع دفترداری بخشی از وظایف حسابدار است. همه حسابداران از مجموعه قواعد یکسان تحت عنوان اصول پذیرفته شده حسابداری برای تهیه گزارش‌های حسابداری استفاده می‌کنند.

اطلاعات مربوط به معاملات روزمره، اساس تهیه گزارش‌های مالی را تشکیل می‌دهد. در واحدهای بازرگانی، فعالیت‌هایی نظیر خرید و فروش کالا، خرید ماشین آلات و پرداخت هزینه‌های جاری مانند اجاره، حقوق، بهای آب و برق از جمله معاملات روزمره است.

تاریخچه

حسابداری همزاد تمدن بشری است و به اندازه آن قدمت دارد. نخستین مدارک کشف شده حسابداری در جهان، لوحه‌های سفالین از تمدن سومر در بابل (Babylon) است و قدمت آن به ۳۶۰۰ سالقبل از میلاد بر می‌گردد و از پرداخت دستمزد تعدادی کارگر حکایت دارد.[۴] مدارک و شواهد نشان می‌دهند در تمدن‌های مصر، رم و یونان باستان نیز نوعی کنترل‌های حسابداری برقرار بوده و نوعی حساب جمع و خرج تنظیم می‌شده است. شخص جمعدار، مأمور دولت یا شخصی که محافظت از پول یا دارایی دیگری به او محول بوده است در فواصل زمانی مقرر حساب خود را به ارباب یا مسئولان دولتی پس می‌داده است. برای این کار دو فهرست تفضیلی از دریافتها و پرداختها بر حسب پول، وزن یا مقیاس دیگری تهیه می‌شد و جمع آن دو مساوی بود. فهرست دریافت شامل موجودی ابتدای دوره به علاوه وجوه یا کالای دریافتی طی دوره بود. فهرست پرداخت شامل مبالغ پرداختی، کالای فروخته شده یا به مصرف رسیده در طی دوره به علاوه مانده پول و کالا نزد جمعدار بوده است که باید به ارباب تحویل داده می‌شد؛ بنابراین، حسابداری باستانی تنها جنبه‌های محدودی از فعالیتهای مالی را در بر می‌گرفت و با سیستم جامعی که کلیه عملیات مالی حکومت را ثبت و ضبط کند یا به نگهداری حساب معاملات تجاری بپردازد، فاصله بسیاری داشت. این نوع حسابداری تا قرون وسطی دوام یافت.

مهره‌های ۵۵۰۰ ساله مورد استفاده برای محاسبه در شوش، موزه لوور

همانند سایر تمدنها در تمدن باستانی ایران نیز حسابداری، گذشته‌ای مفصل و خواندنی دارد. پیشینه حسابداری در ایران به نخستین تمدن‌هایی بر می‌گردد که در این سرزمین پا گرفت و مدارک حسابداری به دست آمده با ۲۵ قرن قدمت، گواه بر پیشرفت این دانش در ایران باستان دارد. در ایران عصر هخامنشی، نظام مالی و پولی جامع و منسجمی برقرار بوده و حساب درآمدها و مخارج حکومت به ریز و به دقت، ثبت و ضبط و نگاهداری می‌شده است. حدود سی هزار لوح از بخشی از کاخ جمشید موسوم به خزانه، محل اسناد مالی کاخ‌های مزبور به دست آمده است که حکایت از وسعت ثبت اطلاعات مالی آن دوران دارد. تاریخ این لوحها حدود ۴۸۰ سال قبل از میلاد است. یکی از این لوحها که به خط عیلامی است، توسط پروفسور جرج کامرون، مطالعه و خوانده شده است و کتاب «اصول حسابداری» ترجمة آن را بازگو می‌کند:

برابر سه «کارشا» و شش «شکِل» نقره به وسیله «شاکا» (مدیر صندوق) به کارگرانی که درهای آهنی «پارسه» (تخت جمشید) را می‌سازند و «بردکاما» مسئول کار ایشان است، پرداخت شد. معادل این مبلغ به طور مقرر به قرار هر سه «شکِل» نقره یک گوسفند احتساب گردید. مدت کار ایشان از ماه آدوکنئیش تا ماه ویخن (ماه اول تا دوازدهم) سال ششم (سلطنت خشایار شاه) بوده و دو نفر هرکدام ماهی یک شکل و نیم نقره (دستمزد) دریافت می‌کردند.

حسابداری دانشگاهی با بیش از پانصد سال سابقه توسط فردی ایتالیایی به نام لوکا پاچیولی (۱۴۹۵ میلادی) بنا نهاده شده‌است. پاچیولی تحصیلات خود را در وِنیز گذراند و در دهه ۱۴۷۰ راهب صومعه‌ای شد که از فرقه فرانسیسکن بود. تا سال ۱۴۹۷ معلم خصوصی ریاضیات بود تا اینکه در آن سال دعوت نامه‌ای از لودُویکو اِسفُرتسا دریافت نمود تا در میلان مشغول به کار شود. او در آنجا با لئوناردو داوینچی آشنا گردید و به او ریاضیات آموزش داد. در ۱۴۹۹، پاچیولی و لئوناردو مجبور شدند تا از میلان فرار کنند زیرا لوئی دوازدهم پادشاه فرانسه شهر را به تصرّف خود درآورده و حامیان آنها را از آنجا بیرون کرد. بعد از آن، پاچیولی و لئوناردو اکثر اوقات با هم سفر می‌کردند. در سال ۱۵۱۷ به محض برگشت به میهن، پاچیولی به علت سالخوردگی فوت کرد.

پاچیولی چندین کتاب در زمینه ریاضیات منتشر کرد که شامل اثر زیر می‌باشد:

Summa de Arithmetica, Geometrica, Proportioni et Proportionalita ۱۴۹۴

به معنی «مجموعه‌ای از جبر، هندسه، نسبت و تناسب». این کتاب شامل موضوعاتی از جمله حساب و جبر و استفاده آنها در تجارت، دفترداری، پول و مبادله است. وی در این اثر به تلفیق دانش ریاضی زمان خود پرداخت. همچنین برای اولین بار شرحی در مورد روش نگهداری حساب‌ها و دفاتر که تجار ونیزی در طول دوران رنسانس به کار می‌بردند، ارائه داد. این روش بعدها به روش حسابداری دوطرفه مشهور شد. اگر چه پاچیولی این سیستم را تدوین کرد و نه اختراع، ولی به‌عنوان «پدر علم حسابداری» مورد توجه واقع شد. سیستمی که او به تدوین و معرفی آن پرداخت شامل اغلب چرخه‌های حسابداری بود که ما امروز آنها را می‌شناسیم. او استفاده از دفاتر روزنامه و دفتر کل را شرح داد، و تذکر داد که یک فرد نباید به رختخواب برود مگر اینکه بدهی با بستانکاری برابر باشد! دفتر کل او حسابهایی برای موجودی (که شامل وجوه دریافتی و موجودی کالا بود)، تعهّد بانکی، سرمایه، درآمد، و مخارج داشت- انواع حساب که در بیلان کار و صورتحساب درآمد یک سازمان به ترتیب گزارش می‌شود. او ثبت نهایی آخر سال را نشان داد و پیشنهاد کرد که یک تراز آزمایشی برای تأیید دفتر کل متعادل بکار گرفته شود. همچنین، رساله او دامنه وسیعی از موضوعات مرتبط را، از اخلاقیات حسابداری گرفته تا حسابداری هزینه، شامل می‌شود.

از مهم‌ترین تغییرات حسابداری در طول پانصد سال گذشته تغییر ماهیت نظری آن است. حسابداری دانشگاهی در چهار صد سال اول عمر خود عمدتاً رویکردی تجویزی داشته‌است. یعنی اندیشمندان حسابداری تنها بر اساس قیاس مبتنی بر فرضیات مبنا، روشهای حسابداری خاصی را به حسابداران تجویز می‌کردند. برای مثال نحوهٔ تهیه ترازنامه یا صورت سود و زیان و یا نحوهٔ ارزیابی موجودی‌ها را بر اساس استدلال منطقی، تعیین و تجویز می‌کردند. امروزه از این روشهای تجویزی با نام تئوریهای تجویزی یاد می‌شود. اما از اوایل سده بیستم، مباحث نظری و فلسفی جدی در خصوص تعلق حسابداری به یکی از حوزه‌های معرفت بشری رواج یافت. در اواسط سده بیستم و با تسلط مکتب اثبات گرایی (پازیتیویسم) بر فضای دانشگاهی، نظریه‌های حسابداری اثبات گرایانه به ظهور رسید. ضعف‌های بنیادین نظریه‌های اثبات گرایانه در ظرف کمتر از ربع قرن آشکار شد و حسابداری به تبع سایر رشته‌های علمی وارد دنیای جدید جُستارهای فلسفی و نظری شد. طرح حسابداری انتقادی یا امثال آن نشانه این تحول نظری در حسابداری است.

مراحل

به طوری که از تعریف فن حسابداری بر می‌آید این فن دارای ۴ مرحله می‌باشد:

ثبت فعالیتهای مالی
طبقه‌بندی اقلام ثبت شده
تلخیص اقلام
تفسیر نتایج حاصله از بررسی اقلام خلاصه شده
مفاهیم اصلی حسابداری

مفاهیمی مثل بدهکار، بستانکار، تجزیه و تحلیل رویدادهای مالی، دفتر کل، معین، تفضیلی و دفتر روزنامه از مفاهیم پایه‌ای حسابداری است. (منظور از دفتر هر واسطی است که توانایی ثبت وبازیابی اطلاعات را داشته باشد)

رابطه (اتحاد) اساسی حسابداری

در حسابداری دو طرفه طبق فرض تفکیک شخصیت، واحد تجاری (مثلاً شرکت)، شخصیتی مستقل از صاحبان حقیقی و حقوقی خود دارد. به این شخصیت مستقل، شخصیت حسابداری اطلاق می‌شود. طبق این فرض، تنها رویدادها و مبادلات مالی مؤثر بر واحد تجاری در حسابداری مورد توجه و پردازش قرار می‌گیرد. وضعیت مالی این شخصیت بر اتحاد اساسی حسابداری زیر استوار است:

دارایی‌ها =

بدهی‌ها + سرمایه

– فرق اتحاد با معادله در این است که معادله به ازای مقادیر خاص متغیر یا متغیرها تساوی برقرار می‌باشد، در حالی که در اتحاد به ازای جمیع مقادیر متغیر(ها) تساوی طرفین برقرار می‌باشد.

این اتحاد که به اتحاد ترازنامه هم مشهور است، حاکی از آن است که دارایی‌های واحد تجاری برابر است با مجموع تعهدات آن به اشخاص ثالث و حقوق صاحبان آن.

مثال:
سه کشاورز تصمیم می‌گیرند تا در زراعت یک زمین کشاورزی با هم شریک شوند. نفر اول ۱۰۰۰۰۰ریال، نفر دوم ۵۰۰۰۰ ریال و نفر سوم ۲۰۰۰۰ریال روی این فعالیت سرمایه‌گذاری

ACCOUNTING محاسبه حقوق نیروی انبار دار یک شرکت,حسابداری,کارورزی,کارآموزی حسابداری,انبارداری,حسابداری انبار,حسابرسی نیروی انبارداری,حسابداری شرکت,

 

دانلود مستقیم فایل

گزارش کارورزی ۴ (چهار) رشته مشاوره فرهنگیان – فایل جدید

گزارش, کارورزی, ۴مشاوره, فرهنگیان,نمونه ی اقدام پژوهی 2با رویکرد مشاوره,,گزارش کارورزی ۴ (چهار) رشته مشاوره فرهنگیان

گزارش کارورزی ۴ (چهار) رشته مشاوره فرهنگیان
طبق سرفصل دانشگاه فرهنگیان.

فهرست مطالب
   
موضوع                                    صفحه
گزارش اولین جلسه کارورزی……………………………………………………4
شرح وظایف مربی پرورشی……………………………………………………..5
عمده کارهای که مربی پرورشی انجام می دهد و در دست اجرا دارد…………….7
گزارش مشارکت در فعالیت های مربی پرورشی………………………………..17
نمونه ی اقدام پژوهی 1با رویکرد مشاوره…………………………………….18
نمونه ی اقدام پژوهی 2با رویکرد مشاوره…………………………………….22
نمونه ی اقدام پژوهی 3با رویکرد مشاوره…………………………………….25
منابع……………………………………………………………………………29

گزارش اولین جلسه کارورزی4:

اولین جلسه ی کارورزی ترم جاری (ترم هفتم) که برای آخرین بار درس کارورزی را داشتیم همراه با دوستم به مدرسه ی……. رفتیم ، دیگر آن استرس را که در ترم های قبل داشتیم از بین رفته بود و با اعتماد به نفس  و آرامش کامل به اتاق مدیر مدرسه رفتیم ،و بعد از سلام و احوال پرسی گرم و صمیمی وظیفه و مسئولیت خود را در این ترم با مدیر در میان گذاشتیم و ایشان ما را به اتاق معاون پرورشی معرفی کرد.
بعد از ورود به اتاق معاون و سلام و احوال پرسی با ایشان وظیفه ی خود را مطرح کردیم و از معاون پرورشی خواستیم ما را در انجام این وظایف و اموری که یک مربی پرورشی بر عهده دارد یاری کند .
تنها تفاوت اساسی که کارورزی این ترم با ترم های قبلی داشت این بود که ما در این ترم ، شناخت کافی از نحوه ی انجام دادن وظایفمان در مدرسه داشتیم و دیگر آن استرس و اضطراب را که در ترم های قبل بود در این ترم نداشتیم.

شرح وظایف مربیان پرورشی مدارس  :

1-برنامه ریزی با تکیه بر روشهای نوین پرورشی مبتنی برساحتهای پرورشی به منظور ایجاد فرصتهای مناسب در مدارس
2-تهیه وتدوین برنامه سالانه وتقویم اجرایی آن.
3-برگزاری واقامه نماز جماعت با مشارکت فعال دانش اموزان وسایر کارکنان مدرسه.
4-همکاری هماهنگی وتعامل با مدیروسایر همکاران اموزشی وپرورشی مدرسه برای انجام وظایف محوله درچارچوب پست مورد تصدی.
5-همکاری بامدیر ومعاون پرورشی تربیت بدنی مدرسه در خصوص اولویت بندی وتدوین برنامه ها وپیش بینی منابع مورد نیاز فعالیتهای تربیتی با توجه به نیازها و ویژگی های دانش اموزان جهت ارائه وتصویب درشورای مدرسه .
6-همکاری با معاون پرورشی و تربیت بدنی مدرسه و سایر همکاران در تهیه برنامه های فوق برنامه دانش اموزان (اردوها؛ بازدید ها نشستهای دانش اموزی؛ مسابقات و….) و پیشنهاد به مدیر مدرسه جهت انجام مراحل قانونی واخذ مجوز های مورد نیاز و تامین منابع لازم
7-تقویت حس مسئولیت پذیری دانش آموزان در برابر خود و دیگران از طریق مشارکت آنان در فعالیت های مختلف .
8-پیش بینی راههای مختلف تشویق دانش اموزان برای درک حفظ ارزشهای اسلامی –میهنی بگونه ی متعادل در کنار یکدیگر.
9-کوشش در جهت حفظ ارتباط و تعامل مطلوب معلم و دانش اموز به منظور حفظ ارزشهای معلم و شاگرد .
10-آشنایی با فن آوری اطلاعات و ارتباطات و مصادیق آن ( اینترنت؛ و….) و فناوریهای نوپدید
11- ایجاد و تحکیم ارتباط عاطفی و صمیمی با دانش آموزان به منظور تقویت ارزشهای اخلاقی؛ مذهبی و پیشگیری از آسیبهای رفتاری و اجتماعی

 

دانلود مستقیم فایل

گزارش کارورزی (3) سه دانشگاه فرهنگیان – طبق سرفصل های دانشگاه فرهنگیان – فایل جدید

گزارش, کارورزی,گزارش کارورزی (3) سه دانشگاه فرهنگیان , طبق سرفصل های دانشگاه فرهنگیان,فصل دوم کنش پژوهی,طرح درس شماره ی یک,,طرح درس شماره ی دو,,,طرح درس شمار ه ی سه,نمونه گزارش کارورزی 3 دانشگاه فرهنگیان,فصل سوم کنش پژوهی,اضطراب ریاضی,ف

گزارش کارورزی (3) سه دانشگاه فرهنگیان – طبق سرفصل های دانشگاه فرهنگیان
فهرست مطالب
مقدمه
فصل اول کنش پژوهی
بخش اول و دوم
بخش سوم
فصل دوم کنش پژوهی
طرح درس شماره ی یک.
طرح درس شماره ی دو..
طرح درس شمار ه ی سه.
فصل سوم کنش پژوهی
اضطراب ریاضی
تجزیه و تحلیل وتفسیر داده ها
یافته های علمی
نشانه های استرس
نظریات روان شناختی
انتخاب راه جدید موقتی
 اجرای راه حل ونظارت برآن
ارزشیابی تاثیر اقدام جدید وتعیین آن
پیشنهادات 
منابع ومآخذ 

 

دانلود مستقیم فایل