کاملترین فایل پاورپوینت فصل هفتم کتاب خانواده درمانی گلدنبرگ (نظریه و روال کار در رویکرد های تجربه نگر

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (هوش سنجشی)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (هوش سنجشی) با مشخصات هوش آزمایی,روانشناسی بالینی فیرس,کتاب روانشناسی بالینی فیرس , مهرداد فیروزبخت , تیموتی جی, ترال, میچل جی, پرینستین,خلاصه روانشناسی بالینی فیرس,هوش سنجشی,فصل هفتم

 

پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (هوش سنجشی) در قالب pptx و در حجم 40 اسلاید: 


بخشی از متن:
هوش آزمایی :
دو تحول مهم تاریخی درنیمه دوم قرن نوزدهم که تاثیرچشمگیری بر ظهور نهایی ابزارهای اندازه گیری هوش گذاشتند:
1:اجباری شدن تحصیل‌‌
2:ثابت کردن قابل اندازه گیری بودن توانایی های ذهنی

رهبران جنبش هوش آزمایی
آلفرد بینه و تئودور سیمون 
هدف اصلی بینه : تدوین روش دقیق برای شناسایی کسانی که واقعا توانایی تحصیل نداشتند.
هوش از نظر بینه وسیمون: هوش را قوه ای ارثی می دانستند گرچه معتقد بودند آموزش وپرورش وفرصت ها نیز برآن تاثیرگذار است.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

 

دسامبر 3, 2022 by روانشناسی و روانپزشکی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب انگیزش و هیجان (انگیزه های ناآشکار) نوشته جان مارشال ریو

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب انگیزش و هیجان (انگیزه های ناآشکار) نوشته جان مارشال ریو با مشخصات کتاب انگیزش و هیجان,جان مارشال ریو ,یحیی سید محمدی ,خلاصه کتاب انگیزش و هیجان,ویراست هفتم,پاورپوینت انگیزش و هیجان,فصل 7 هفتم,نیازهای ناآشکار,انگیزه های ناآشکار

 

پاورپوینت فصل هفتم کتاب انگیزش و هیجان (انگیزه های ناآشکار) نوشته جان مارشال ریو ترجمه یحیی سید محمدی در قالب pptx و در حجم 36 اسلاید:

بخشی از متن: 
انگیزه ها با گذشت زمان تغییر می کنند و بر جریان رفتار تأثیر می گذارند … انگیزش و هیجان فرآیندهای پویا هستند – همیشه تغییر می کنند و همیشه افزایش و کاهش می یابند. در نظر گرفتن انگیزش به صورت رودخانه نیازها، شناخت ها، و هیجان ها که جریان مداوم دارد، مفید است. نیرومندی انگیزه نه تنها به طور مداوم افزایش و کاهش می یابد، بلکه افراد نیز در هر لحظه انگیزه های متفاوتی دارند. معمولاً یک انگیزه از همه قوی تر و مناسب موقعیت است، در حالی که انگیزه های دیگر اهمیت نسبتاً کمتری دارند (یعنی، یک انگیزه بر توجه ما حاکم است، در حالی که انگیزه های دیگر نسبتاً نهفته هستند). قوی ترین انگیزه معمولاً بیشترین تأثیر را بر رفتار ما دارد، اما هر انگیزه فرعی وقتی شرایط تغییر کند و زمان بگذرد، می تواند حاکم شود و بنابراین، بر جریان رفتار تأثیر بگذارد و به آن کمک نماید.
نیازهای ناآشکار
انگیزه های ناآشکار، نیازهای ناهشیار بادوامی هستند که رفتار افراد را به سمت دستیابی به مشوق های اجتماعی خاص برانگیخته می کنند ( شولتیس و براونستین 2010 ) . ناآشکار به معنی ناهشیار است. انگیزۀ ناآشکار، نیازی روان شناختی است که از فکر، هیجان ها، و رفتار مخصوص فرد استنباط می شود. نیاز ناهشیار بر آنچه فرد دربارۀ آن فکر و احساس می کند و انجام می دهد تأثیر مداوم و بادوامی دارد.
انگیزه های ناآشکار در برابر انگیزه های آشکار قرار دارند. انگیزه های آشکار، انگیزش های هشیار و به راحتی در دسترس هستند و به صورت کلامی بیان می شوند. برای مثال، اگر کسی از شما بپرسد « آیا نیاز نیرومندی به پیشرفت دارید؟ » ، « آیا چالش ها را دوست دارید؟ » و « آیا در صورت روبرو شدن با شکست، استقامت می کنید؟ » ، پاسخ مثبت به این سوال ها، بیانگر انگیزش آشکار پیشرفت است. 

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

 

دسامبر 3, 2022 by روانشناسی و روانپزشکی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی و آموزش کودکان استنایی نوشته مایکل ام هاردمن

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی و آموزش کودکان استنایی نوشته مایکل ام هاردمن با مشخصات پاورپوینت فصل چهارم, کتاب روان شناسی, آموزش کودکان استنایی , مایکل ام هاردمن,آموزش کودکان استثنایی هاردمن,پاورپوینت آموزش کودکان استثنایی ,علیزاده, گنجی,آموزش کودکان,افراد با اختلال نارسایی ,توجه بیش فعالی

 

پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی و آموزش کودکان استنایی نوشته مایکل ام هاردمن (افراد با اختلال نارسایی توجه بیش فعالی)در 17 اسلاید به صورت خلاصه و جامع نیازهای یک دانشجو را از این فصل براورده می کنند


بخشی از متن:
افراد با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی ، ویژگی هایی از قبیل رفتارتکانشی غیرعادی ، بی قراری یا بیش فعالی ، ناتوانی تمرکز توجه یا ترکیبی از این رفتارها را نشان دهند.
 این اختلال گونه ای از فرآیندهای جسمانی (نظیر اختلال عصبی یا شیمیایی ) است که با عوامل اجتماعی ،روانشناختی یا محیطی (سرخوردگی ، انزوای اجتماعی و ضعف آموزشی )در تعامل است .
در دوران بزرگسالی این اختلال موجب آسیب در تمرکز طولانی و کافی برروی شغل خاصی می شود و پیگیری کارها را تا اتمام آن ها با مشکل مواجه می سازد.
اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی و سایر ناتوانی ها
بین ناتوانی های یادگیری و اختلال بیش فعالی همپوشی و همبودی ( بیماری هایی که با هم رخ می دهند) وجود دارد.
25/0 همپوشی بین این دو اختلال وجود دارد
تعدادی شرایط دیگر به نظر می رسد که همبودی قابل با بیش فعالی داشته باشند.یکی از این شرایط نشانگان تورت است که با تیک های حرکتی یا کلامی مشخص می شود و باعث می شود شخص حرکات تکراری انجام دهد ، صداهای غیرارادی و عجیب وغریب تولید کند .
در حدودی نیمی از افرادی که نشانگان تورت دارند برخی نشانگان بیش فعالی را نشان می دهند.
اختلالی رفتاری ، اختلال سلوک و اختلال هیجان ، اختلال وسواسی اجباری ، اضطراب و افسردگی و روانرنجوری همپوشی قابل توجهی با بیش فعالی دارند.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

 

دسامبر 3, 2022 by روانشناسی و روانپزشکی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5 (اختلالات ارتباطی) نوشته مهدی گنجی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5 (اختلالات ارتباطی) نوشته مهدی گنجی با مشخصات پاورپوینت,روان شناسی کودکان استثنایی,بر اساس DSM,5,تعریف کودکان استثنایی,مهدی گنجی ,خلاصه کودکان استثنایی گنجی,جزوه کودکان استثنایی گنجی,ppt کودکان استثنایی گنجی,فصل هفتم,اختلالات ارتباطی

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5 (اختلالات ارتباطی) نوشته مهدی گنجی در قالب pptx  و در حجم 39 اسلاید:

بخشی از متن:
اختلالات ارتباطی
 برقراری ارتباط از طریق گفتار و زبان، یک فرآیند پیچیده و در عین حال طبیعی است که در اثر رشد ارتباطی کودک از طریق گریه کردن، نق زدن، لبخند و حالات چهره حاصل می شود.
 از جمله عناصر این فرآیند شناخت (تفکر) و شنیدن است(یعنی دریافت اطلاعات و بازپس فرستادن آنها)، یعنی یاد گرفتن این که برای تولید صدا، چگونه باید هوا را کنترل کرد و برای ایجاد اصوات و گفتار، چگونه ماهیچه های دهان را به حرکت درآورد تا فرد دیگری از همان فرهنگ بتواند گفته ها را درک کند
رشد گفتار و زبان در همه افراد سالمی که در جمع سایر انسان ها قرار می گیرند روی می دهد.
 بنابراین، ناتوانی در ایجاد صدا یا کلماتی که در یک فرهنگ خاص معنا داشته باشند نشان دهنده نوعی ناتوانی در ارتباط برقرار کردن با دیگران خواهد بود. 
وقتی احساس می کنیم که ممکن است کودک با این نوع ناتوانی مبتلا باشد باید آن را شناسایی کنیم و در اسرع وقت و در همان اوایل کودکی به دنبال درمان مناسب برویم تا کودک بتواند با دیگران ارتباط برقرار کند و در مدرسه خواندن و نوشتن یاد بگیرد.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by روانشناسی و روانپزشکی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت (اصول تربیت)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت (اصول تربیت) با مشخصات پاورپوینت ,مبانی و اصول تعلیم و تربیت, علی اکبر عجم,مریم انصاری,اصول تعلیم و تربیت ,خلاصه کتاب تعلیم و تربیت,Pdf کتاب مبانی و اصول, تعلیم و تربیت,ppt کتاب مبانی تعلیم و تربیت,اصول تربیت,نظام تربیتی ,اصول عینی و واقعی

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هفتم کتاب مبانی و اصول تعلیم و تربیت (اصول تربیت) نوشته علی‌اکبر عجم، مریم انصاری، احمد میرگل انتشارات دانشگاه پیام نور در قالب pptx و در حجم 35 اسلاید:  

بخشی از متن:
خصوصیات اصول در نظام تربیتی 
براساس نظر دکتر «هوشیار» اصول آموزش و پرورش از منابع زیر گرفته می شوند که عبارت اند از:
 مطالعه زندگی فردی و اجتماعی انسان؛ 
عوامل موجود در حیات انسان؛
 انتظارات مردم از مربی؛ فرهنگ جامعه؛ 
روان طفل و احتياجات انسان. همچنین با توجه به توضیحاتی که در فصول پیشین ارائه شد اصول از مبانی تربیت حاصل می شود. 
خصوصیات اصول در آموزش و پرورش
1. اصول وضع کردنی نیستند، یعنی با تبادل نظر گروهی نمی توان اصول را در آموزش و پرورش طبق قرارداد به وجود آورد، بلکه دستورالعمل هایی هستند که بر اساس مبانی تربیت استخراج می شود، بنابراین،
 ۲. اصول کشف کردنی هستند، یعنی از منابع انسانی در حیات جامعه به دست می آیند،
 ۳. اصول عینی و واقعی هستند، یعنی که در هر جامعه اعتبار دارند. مثل مرجعیت معلم و نمی توان روی ادراک و نظر فردی، آنها را به دست آورد،
 4. اصول تعمیم پذیر نیستند، یعنی اصولی که در یک جامعه می تواند تحقق پیدا کند، حتما در جامعه دیگر نیز چنین نیست، به عبارتی حدفاصل بین اصل وقانون، تعمیم نداشتن اصل است .
*توجه* 
برای دریافت فصل های دیگر کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

برای دریافت پاورپوینت کل کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by علوم تربیتی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (جمع آوری داده ها

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (جمع آوری داده ها با مشخصات کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی,علوم تربیتی و روان‌ شناسی,جلد اول,مردیت گال,والتر بورگ,جویس گال, احمد رضا نصر اصفهانی, روش های تحقیق کمی و کیفی,پاورپوینت روش های تحقیق,خود سنجی,اندازه های خود گزارشی,جمع آوری داده ها,فصل هفتم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هفتم کتاب روش های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌ شناسی (جمع آوری داده های پژوهش با آزمون ها و اندازه های خود گزارشی یا خود سنجی) جلد اول نوشته مردیت گال، والتر بورگ، جویس گال ترجمه احمد رضا نصر اصفهانی و همکاران در قالب pptx و در حجم 63 اسلاید جامع:

بخشی از متن:
آزمون‌ها و اندازه های خود گزارشی، از روش‌های اصلی جمع‌آوری داده ها درباره افراد است. با این ابزارها می‌توان اطلاعاتی در مورد استعداد ها، پیشرفت تحصیلی و جنبه های مختلف شخصیت به دست آورد.
اندازه‌گیری در پژوهش‌های تربیتی 
اندیشه اندازه‌گیری در این فصل، به طور عمده از سنت کمّی‌نگری-و نه کیفی- در پژوهش های تربیتی الهام گرفته شده است.
توجه اساسی این فصل، به چگونگی اندازه‌گیری رفتار فرد از طریق اجرای آزمون است. آزمون عبادت از موقعیت نظام‌یافته ای برای سنجش عملکرد است که در تحلیل آن نمره‌های عددی به دست آید و بتوان بر مبنای این نمره ها نتیجه‌گیری کرد که افراد از نظر سازه‌ای که از طریق آزمون اندازه‌گیری شده است، تفاوت دارند.
در این فصل از واژه خودسنجی استفاده شده است که مراد از آن، ابزارهای نوشتاری است که افراد به کمک آنها به سؤالاتی پاسخ می‌دهند که در اصل جنبه‌هایی از شخصیت، خود پنداره، شیوه‌های یادگیری، نگرش‌ها، علایق و یا دیگر سازه‌های مربوط به آنها را آشکار می‌سازد.
ویژگی های یک آزمون خوب
ملاک انتخاب آزمون
۱. عینیت. افرادی که آزمون ها را اجرا می‌کنند و یا نمره گذاری می‌کنند، معمولاً دارای سوگیری هستند. عینیت آزمون، یعنی اینکه افراد تحت تأثیر این سوگیری ها قرار نگیرند. در واقع از مهم‌ترین علامت‌های رشد یک رشته علمی در روند تکامل آن، توانایی آن رشته در اندازه‌گیری و مهار هر چه بیشتر خطاهای فردی در سنجش است. 

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by علوم تربیتی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب مدیریت کیفیت و بهره وری (کایزن و نوآوری) نوشته پرویز فتاحی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب مدیریت کیفیت و بهره وری (کایزن و نوآوری) نوشته پرویز فتاحی با مشخصات پاورپوینت , کتاب مدیریت کیفیت و بهره وری ,مدیریت کیفیت ,مدیریت کیفیت و بهره وری,پرویز فتاحی, پیام نور,خلاصه مدیریت کیفیت,کتاب مدیریت کیفیت,استاندارد های مدیریت کیفیت,کایزن و نوآوری,فصل هفتم,مفهوم کایزن,اصول بیست گانه مدیریت , کایزن,کایزن و چرخه,,,

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هفتم کتاب مدیریت کیفیت و بهره وری (کایزن و نوآوری) نوشته پرویز فتاحی انتشارات پیام نور در قالب pptx و در حجم 48 اسلاید جامع:

بخشی از متن: 
در زبان ژاپنی، کایزن یعنی بهبود مستمر البته بهبودی که همگان اعم از مدیران و کارکنان باید به آن توجه کنند و تقریبا کم هزینه باشد. فلسفه کایزن بر این اساس بنا نهاده شده که زندگی ما اعم از کاری، اجتماعی و خانوادگی بر تلاش در جهت بهبود مستمر تمرکز یابد.
مفهوم کایزن پاسخ به این سؤال است که چرا شرکت های ژاپنی برای مدت طولانی ساکن و بدون حرکت نمی مانند.
بیشتر فعالیتهای بی نظیر مدیران در ژاپن مانند کنترل کیفیت فراگیر، کنترل کیفیت در سطح شرکت، حلقه های کنترل کیفیت و روابط کار به روش ژاپنی در کایزن خلاصه می شود. استفاده از کایزن به جای واژه هایی مانند بهره وری و کنترل کیفیت فراگیر و تولید بهنگام، تصویر واضح تری از عملکرد کارخانه های ژاپنی را نشان می دهد.
معنی اصلی واژه کایزن، ساده و گویاست: کایزن یعنی بهبود مستمر.
بهبود مستمری که تمامی افراد یعنی مدیران، کارکنان و کارگران را در بر می گیرد. فلسفه کایزن بر این اصل استوار است که شیوه زندگی انسان شامل زندگی شغلی، زندگی اجتماعی، و زندگی خانوادگی باید پیوسته و مداوم بهبود یابد.
پیام استراتژی کایزن در این جمله خلاصه می شود که حتی یک روز را نباید بدون ایجاد نوعی بهبود در یکی از بخش های سازمان یا شرکت سپری نمود. 

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by صنایع 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (ارزشیابی پیشرفت تحصیلی) سعید طالبی

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (ارزشیابی پیشرفت تحصیلی) سعید طالبی با مشخصات کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی,خلاصه کتاب ,اصول برنامه ریزی درسی,پاورپوینت برنامه‌ ریزی درسی,سعید طالبی,سعید مظلومیان, محمد حسن صیف,اصول برنامه ریزی درسی پیام نور,ارزشیابی پیشرفت تحصیلی,ارزشیابی, ارزشیابی برنامه درسی,فصل هفتم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هفتم کتاب اصول برنامه‌ ریزی درسی (ارزشیابی پیشرفت تحصیلی) سعید طالبی، سعید مظلومیان، محمد حسن صیف انتشارات پیام نور در قالب pptx و در حجم 17 اسلاید: 

بخشی از متن:
ارزشیابی عبارت است از روشی که به وسیله آن میزان نزدیکی به هدف مورد نظر، سنجیده می شود در برنامه درسی، ارزشیابی شامل دو مفهوم اساسی است: «ارزشیابی پیشرفت تحصیلی» و «ارزشیابی برنامه درسی»پیشرفت تحصیلی، یکی از مراحل طراحی برنامه درسی و ارزشیابی برنامه درسی، یکی از مراحل مهندسی برنامه درسی می باشد. اولین کاربرد واژه ارزشیابی برنامه درسی، به ارزشیابی محصولاتی نظیر «درسهای درنظر گرفته شده در برنامه»، «فهرست رئوس مطالب» و کتابهای درسی اشاره می کند.
بنابراین ارزشیابی برنامه درسی فرایند بررسی ارزش و شایستگی برنامه درسی است. اما ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به بررسی و تعیین میزان موفقیت یادگیرنده در دستیابی به هدفهای مورد نظر می پردازد. ارزشیابی پیشرفت تحصیلی را می توان به صورت زیر تعریف کرد سنجش عملکرد یادگیرندگان و مقایسه نتایج با هدفهای آموزشی از پیش تعیین شده، به منظور تصمیم گیری در این باره که آیا فعالیت های آموزشی معلم و کوشش های یادگیری دانش آموزان به نتایج مطلوبی انجامیده اند یا خیر؟

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by علوم تربیتی 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب رفتار و روابط انسانی در مراکز آموزشی و دانشگاهی (تعهد سازمانی کارکنان

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب رفتار و روابط انسانی در مراکز آموزشی و دانشگاهی (تعهد سازمانی کارکنان با مشخصات پاورپوینت ,کتاب رفتار و روابط انسانی ,مراکز آموزشی و دانشگاهی ,حمید ملکی,خلاصه کتاب رفتار و روابط انسانی ,پاورپوینت رفتار و روابط انسانی,,تعهد سازمانی,تعهد سازمانی کارکنان ,فصل هفتم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هفتم کتاب رفتار و روابط انسانی در مراکز آموزشی و دانشگاهی (تعهد سازمانی کارکنان واساتید و کارکنان دانشگاه) نوشته حمید ملکی در قالب pptx و در حجم 50 اسلاید:

بخشی از متن:
تعهد سازمانی
در اوایل دهه ۱۹۸۰، تعهد سازمانی کارکنان، یکی از مهمترین مسائلی بود که توجه محققان زیادی را به خود و کرده بود و تحقیقات وسیعی بر روی این موضوع صورت می گرفت (امیر کبیری و دیگران، 1385:25).حتی کلین و ریتی در کتابشان تحت عنوان « درک رفتارهای سازمانی» به اهمیت تعهد اشاره کرده اند.
 آن ها می گویند:« فقدان تعهد»  بسیار خطرناک تر از آن چیزی است که از آن به عنوان « فقدان اخلاقیات» یاد شود. فقدان تعهد، بر سازمان سایه افکنده و می تواند اثربخشی را تقریبا در همه فعالیت ها کاهش دهد. تا این که در سال ۱۹۸۵ والتون مقاله مشهور خود را تحت عنوان« مدیریت بر مبنای تعهد» منتشر کرد وی در این مقاله نیاز به حرکت از مدیریت بر مبنای کنترل به سمت مدیریت بر مبنای تعهد را یادآور شد و با این کارخود به مطالعات صورت گرفته در این زمینه جهت داد .
توافق بسیار کمی روی ماهیت تعهد وجود دارد. اغلب تعهد را به عنوان تمایل به حفظ رابطه ای، تعریف می کنند. گاهی اوقات نیز به عنوان التزام فردی به فرد دیگر، تعریف می شود. اخیرا تعهد به عنوان مقاومت در برابر تغییر تعریف شده است. تعهد ریشه در تعیین هویت، ارزش های مشترک، تعلق، فداکاری و همسانی داردبه عبارتی ساده تر، تعهد یعنی اختصاص دادن خویش برای یک هدف خاص .

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by مدیریت 0

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی یادگیری (چه چیزی آموخته می شود؟ نظریه های یادگیری تداعی گرا

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی یادگیری (چه چیزی آموخته می شود؟ نظریه های یادگیری تداعی گرا با مشخصات Pdf کتاب روانشناسی یادگیری,یحیی سید محمدی,خلاصه کتاب روانشناسی یادگیری,کتاب روان شناسی یادگیری,پاورپوینت روانشناسی یادگیری,فصل هفتم,چه چیزی آموخته می شود, نظریه یادگیری تداعی گرا

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل هفتم کتاب روان شناسی یادگیری (چه چیزی آموخته می شود؟ نظریه های یادگیری تداعی گرا در برابر شناختی) نوشته یحیی سید محمدی در قالب pptx و در حجم 37 اسلاید:

بخشی از متن:
نظریه S-R
یادگیری در حیوانات اساسا فرایندی عقلانی است  ولی این تبیین، آن طوری که به نظر می رسد ساده نیست؛ برخی از فرایندهای بسیار پیچیده حافظه و استدلال به طور ضمنی در این تبیین در نظر گرفته شده اند.
با وجود این، این تبیین، توجیهی معقول را برای رفتار گربه در اختیار می گذارد.
تحلیل تداعی گرایانه ثرندایک. ثرندایکی، تبیینی را در نظر داشت که در راستای تبیین فوق بود، اما تحلیل دقیق‌تر رفتار آزمودنی‌های وی باعث شد که آن را رد کند.
اگر در حیوانات نیروی استدلال وجود داشت، هر چند به صورت ناقص، پراکنده، و ضعیف، پس باید در بین آنها مواردی یافت میشد که وقتی با موقعیت روبه رو می شود، عمل مناسب را بداند، آن را انجام دهد، و در موقعیتهای بعدی بلافاصله به آن اقدام کند.
اگر این طور بود باید در منحنی زمان یادگیری یک نزول عمودی ناگهانی ایجاد میشد. این تحلیل تداعی گرایانه درباره یادگیری، جدایی مهمی از توجيهات پیشین برحسب استدلال بود.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

اکتبر 12, 2022 by روانشناسی و روانپزشکی 0

پست های تصادفی

طراحی و توسعه توسط: هایا وب

سفارش طراحی سایت