اندازه گیری

مشخصات و دریافت فایل پاورپوینت فصل دوم کتاب روش های تحقیق در علوم رفتاری (متغیرها و اندازه گیری آن ها) حسن پاشا شریفی

مشخصات و دریافت فایل پاورپوینت فصل دوم کتاب روش های تحقیق در علوم رفتاری (متغیرها و اندازه گیری آن ها) حسن پاشا شریفی از طریق لینک زیر امکان پذیر است.

 

رفتن به صفحه دانلود فایل

 

پاورپوینت اندازه گیری دوز بیمار در سی تی اسکن | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت اندازه گیری دوز بیمار در سی تی اسکن

دریافت فایــل

نوع فایل power point

قابل ویرایش 11 اسلاید

قسمتی از اسلایدها:

تعین دوز تابشی در تخمین خطراحتمالی پرتوCT در برابر منافع آن برای بیمار کاربرد دارد.

جئومتری باد بزنی تابش در CTباعث پوشش کامل بیماردر عرض مقطع ودر محورطول بیمار(z )فقط چند میلیمتر(ضخامت برش) است.

شدت تابش اندازه گیری شده در محور z نشان میدهد توزیع دوز اغلب اندکی بیش از ضخامت برش(طراحی عریضتر شعاع پرتوتابشی نسبت به ضخامت برش) است.
دوزهای CT درحد دوزهای بالای رادیولوژی تشخیصی است.

اندازه گیری دوز بیماردر CT بکمک اتاقک یونیزاسیون وتعین شاخص دوز سی تی (CTDI ),همچنین تعین دوز متوسط چند اسکن(MSAD) ساده ترین ودقیقترین روش است.
اتاقک یونیزاسیون:دارای محفظه کوچک پر از گازبا دیواره نازکی که حداقل جذب پرتورا داشته باشد و دو الکترود برای جمع آوری یونهای حاصل از یونیزاسیون گازموردتابش با پرتو.
بارالکتریکی جمع شده در الکترودمتناسب با مقدارپرتو عبوری از اتاقک است و بکمک الکترومتر بدقت قابل اندازه گیری است.
بکمک دوزاندازه گیری شده منحنی توزیع
دوز در محور z برشD(z) ترسیم می شود.

شاخص دوز در CT (CTDI) (اندازه گیری دوز بیمار در یک اسکن) : متناسب با سطح زیر منحنی توزیع دوز تابشی در ضخامت برشD(z) می باشد. با افزایش شدت پرتو(ارتفاع D(z) )و ضخامت برش یا باز شدن کلیماتور(عرض D(z) ), CTDIودوزهای تابشی بیمار افزایش می یابد.

دریافت فایــل

پاورپوینت،انواع نمونه گیری و اندازه گیری در آمار، 42 اسلاید،powerpoint | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت،انواع نمونه گیری و اندازه گیری در آمار، 42 اسلاید،powerpoint

دریافت فایــل

دانلود پاورپوینت با انواع نمونه گیری و اندازه گیری در آمار در قالب پاورپوینت و قابل ویرایش در 42 اسلاید

1- جامعه :

عبارت است از همه اعضای واقعی یا فرضی که علاقه مند هستیم یافته های پژوهش را به آنها تعمیم دهیم یا به عبارت دیگر جامعه عبارت است از گروهی از افراد ،اشیاء یا حوادث که حداقل دارای یک صفت یا ویژگی مشترک هستند

جامعه آماری همان جامعه اصلی است که از آن نمونه یا نما یا معرف بدست می آید

نمونه گیری sampling یعنی انتخاب تعدادی از افراد، حوادث و اشیاء از یک جامعه تعریف شده به عنوان نماینده ان جامعه . به عبارت دیگر نمونه گیری عبارت از انتخاب درصدی از یک جامعه به عنوان نماینده ان جامعه است.

در هر بررسي آماري ، مجموعه عناصر مورد نظر را جامعه مي‌نامند.

به عبارت ديگر ، جامعه مجموعه تمام مشاهدات ممکني است که مي‌توانند با تکرار يک آزمايش حاصل شوند به طور كلي جامعه عبارت است از مجموعه اي از افراد يا واحدها که داراي حداقل يک صفت مشترک باشند و تعريف جامعه آماري بايد جامع و كامل باشد .

2- تعريف نمونه گيري :

نمونه گيري انتخاب تعدادي از افراد يا اعضا دربين مجموعه وسيعي از افراد است. به نحوي كه بتوان با مطالعة اين مجموعه محدود از افراد ، نتايج را به كل افراد مورد نظرتعميم داد.

نمونه گیری فرآیند انتخاب مشاهده ها و تعمیم نتایج مشاهده به کل جمعیت است .

3- نمونه :

نمونه بخشي از جامعه تحت بررسي است که با روشي که از پيش تعيين شده است انتخاب مي‌شود. به قسمي که مي‌توان از اين بخش ، استنباطهايي درباره کل جامعه بدست آورد انتخاب تعدادي از افراد٬ حوادث٬ و اشياء از يک جامعه تعريف شده به عنوان نماينده آن جامعه . اولين قدم در نمونه گيري تعريف جامعه مورد نظر است و هدف نوعي نمونه گيري است که تمام افراد جامعه جهت انتخاب شدن شانس برابر داشته باشند .

4- خطاي نمونه‌گيري:

پارامتر ثابت است و آماره يك چيز متغيير است اساساً خطاي نمونه‌گيري يعني ميزان تفاوت با شكاف بين آماره و پارامتر است وقتي به وجود مي‌آيد كه آماره و پارامتر متفاوت است و تا حدودي اجتناب ناپذير است.

5-آمارگیری
هر نوع فعالیتی که جمع‌آوری یا دستیابی به داده‌های آماری را میسر می‌سازد آمارگیری نامیده می‌شود. آمارگیری‌ها به سه نوع عمده تقسیم می‌شوند که عبارتند از سرشماری، آمارگیری نمونه‌ای (نمونه‌گیری) و گردآوری آمارهای ثبتی

6- چهارچوب :

فهرست اصلی واحدهای نمونه گیری است که نمونه یا مرحله ای از نمونه، از آن انتخاب می شود.

دریافت فایــل

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل بیست و دوم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (ارزشیابی معلم)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل بیست و دوم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (ارزشیابی معلم) با مشخصات کتاب اندازه گیری سنجش , ارزشیابی آموزشی,اندازه گیری,سنجش و ارزشیابی آموزشی,خلاصه کتاب اندازه گیری سنجش ,علی اکبر سیف,ارزشیابی معلم,اهمیت ارزشیابی معلم ,هدف ارزشیابی معلم

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل بیست و دوم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (ارزشیابی معلم) نوشته علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 36 اسلاید: 

بخشی از متن: 
اهمیت ارزشیابی معلم 
ارزشیابی از کار معلم همواره مورد توجه متخصصان آموزشی، به ویژه در کشورهای مغرب زمین بوده است، با این حال این نوع ارزشیابی به تازگی مورد تأکید قرار گرفته است.
ارزشیابی آموزشی، از جمله ارزشیابی معلم، همراه با نهضت پاسخگویی (مسئولیت پذیری) در آموزش و پرورش ایالات متحد آمریکا و بعضی کشورهای دیگر دنیا اهمیت یافته است. 
پاسخگویی به این واقعیت اشاره می کند که مدارس پاسخگوی محصول خود یعنی یادگیری دانش آموزان هستند.
هدف ارزشیابی معلم
ارزشیابی معلم دارای هدف های گوناگون است، اما مهمترین آنها عبارتند از: 
1 ـ کمک به معلمان برای بهبود بخشیدن به عمکرد خودشان 
2 ـ تعیین میزان موفقیت آنان در ارتباط با وظیفه معلمی، یعنی پاسخگویی آموزشی
هدف پاسخگویی آموزشی در برگیرنده نیاز به تعیین شایستگی معلمان به این منظور است که نشان دهد خدمت هایی که آنان انجام می دهند سالم و اثر بخش اند  و این نوع ارزشیابی نوعاً یک ارزشیابی تراکمی یا مجموعی است.
تردیدی نیست که ارزشیابی از کار معلم اقدامی مهم و دارای هدف های والایی است به همین قیاس، ارزشیابی از کار سایر کارکنان مؤسسه های آموزشی، به ویژه مدیران نیز اقدامی ضروری و سازنده است.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (دسته بندی ارزش های آموزشی)

دانلود مستقیم پاورپوینت فصل چهارم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (دسته بندی ارزش های آموزشی) با مشخصات کتاب اندازه گیری سنجش , ارزشیابی آموزشی,اندازه گیری,سنجش و ارزشیابی آموزشی,خلاصه کتاب اندازه گیری سنجش ,علی اکبر سیف,پاورپوینت کتاب اندازی گیری سنجش,دسته بندی ارزش های آموزشی,ارزشیابی آموزشی,رویکرد های ارزشیابی آموزشی,فصل چهارم 4

توضیحات بشتر در مورد این فایل:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (دسته بندی ارزش های آموزشی) نوشته علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 32 اسلاید: 

بخشی از متن: 
دسته بندی ارزشیابی های آموزشی در قالب رویکردهای مختلف
اختلاف نظر میان صاحبنظران ارزشیابی آموزشی نسبت به اینکه ارزشیابی چیست به ایجاد رویکرد های ارزشیابی آموزشی مختلفی انجامیده است
ورتن و سندرز، تمامی رویکرد های ارزشیابی آموزشی را به ۶ دسته به شرح زیر تقسیم کردند:
رویکرد مبتنی بر هدف 
در این رویکرد هدف های کلی و هدف های دقیق مورد تاکید قرار می‌گیرند و ارزشیابی آموزشی به دنبال این است که تعیین کند این هدف ها به چه میزانی تحقق یافته اند.
رویکرد مبتنی بر مدیریت 
در رویکرد مبتنی بر مدیریت، هدف، تشخیص و تحقق بخشیدن به نیازهای اطلاعاتی مدیران تصمیم‌گیرنده است.
رویکرد مبتنی بر مصرف کننده
 در این رویکرد تاکید عمده بر کسب اطلاعات مربوط به فراورده های کلی آموزشی است که توسط مصرف کنندگان آموزشی در انتخاب از میان برنامه های درسی مختلف فرآورده های آموزشی و نظایر این ها مورد استفاده قرار می گیرد. 
رویکرد مبتنی بر نظر متخصصان
 در این رویکرد تاکید اصلی بر کاربرد مستقیم نظر متخصصان در قضاوت درباره کیفیت فعالیت‌های آموزش و پرورش است.
رویکرد مبتنی بر اختلاف نظر متخصصان
 در این رویکرد اختلاف نظرهای ارزشیابان مختلف (موافق ومخالف) مورد تاکید قرار می گیرد.
رویکرد طبیعت گرایانه و مبتنی بر مشارکت کنندگان
   در این رویکرد بررسی طبیعت گرایانه و کوشش مشارکت‌کنندگان در تعیین ارزش ها ملاک ها نیازها و داده های ارزشیابی مورد تاکید قرار می‌گیرند.
هاوس انواع ارزشیابی های آموزشی را در دو دسته عین گرا در مقابل ذهن گرا یا فایده گرا در مقابل شهود گرا – کثرت گرا قرار داده است .
در واقع این تقسیم بندی دوگانه نوعی پیوستار می‌سازد که در یک کرانه آن عین گرایی یا فایده گرایی و در کرانه دیگران ذهن گرایی یا شهودگرایی کثرت‌گرایی قرار می‌گیرد اگر دسته‌بندی ششگانه رویکردهای ارزشیابی ورتن و سندرز را با دسته بندی دوگانه  هاوس مقایسه کنیم خواهیم دید که رویکردهای مبتنی بر هدف و مدیریت با کرانه عین گرایی و فایده گرایی مطابقت و رویکرد طبیعت گرایانه و مبتنی بر مشارکت کنندگان بر کرانه ذهن گرایی و شهودگرایی کثرت گرایی انطباق دارد و بقیه طبقات در حد فاصل بین این دو طبقه واقع می‌شوند.

 

لینک دانلود مستقیم فایل

دانــــلــــود

پاورپوینت فصل چهارم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (دسته بندی ارزش های آموزشی)

دریافت فایل با عنوان پاورپوینت فصل چهارم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (دسته بندی ارزش های آموزشی)

پاورپوینت فصل چهارم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (دسته بندی ارزش های آموزشی) نوشته علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 32 اسلاید: 

بخشی از متن: 
دسته بندی ارزشیابی های آموزشی در قالب رویکردهای مختلف
اختلاف نظر میان صاحبنظران ارزشیابی آموزشی نسبت به اینکه ارزشیابی چیست به ایجاد رویکرد های ارزشیابی آموزشی مختلفی انجامیده است
ورتن و سندرز، تمامی رویکرد های ارزشیابی آموزشی را به ۶ دسته به شرح زیر تقسیم کردند:
رویکرد مبتنی بر هدف 
در این رویکرد هدف های کلی و هدف های دقیق مورد تاکید قرار می‌گیرند و ارزشیابی آموزشی به دنبال این است که تعیین کند این هدف ها به چه میزانی تحقق یافته اند.
رویکرد مبتنی بر مدیریت 
در رویکرد مبتنی بر مدیریت، هدف، تشخیص و تحقق بخشیدن به نیازهای اطلاعاتی مدیران تصمیم‌گیرنده است.
رویکرد مبتنی بر مصرف کننده
 در این رویکرد تاکید عمده بر کسب اطلاعات مربوط به فراورده های کلی آموزشی است که توسط مصرف کنندگان آموزشی در انتخاب از میان برنامه های درسی مختلف فرآورده های آموزشی و نظایر این ها مورد استفاده قرار می گیرد. 
رویکرد مبتنی بر نظر متخصصان
 در این رویکرد تاکید اصلی بر کاربرد مستقیم نظر متخصصان در قضاوت درباره کیفیت فعالیت‌های آموزش و پرورش است.
رویکرد مبتنی بر اختلاف نظر متخصصان
 در این رویکرد اختلاف نظرهای ارزشیابان مختلف (موافق ومخالف) مورد تاکید قرار می گیرد.
رویکرد طبیعت گرایانه و مبتنی بر مشارکت کنندگان
   در این رویکرد بررسی طبیعت گرایانه و کوشش مشارکت‌کنندگان در تعیین ارزش ها ملاک ها نیازها و داده های ارزشیابی مورد تاکید قرار می‌گیرند.
هاوس انواع ارزشیابی های آموزشی را در دو دسته عین گرا در مقابل ذهن گرا یا فایده گرا در مقابل شهود گرا – کثرت گرا قرار داده است .
در واقع این تقسیم بندی دوگانه نوعی پیوستار می‌سازد که در یک کرانه آن عین گرایی یا فایده گرایی و در کرانه دیگران ذهن گرایی یا شهودگرایی کثرت‌گرایی قرار می‌گیرد اگر دسته‌بندی ششگانه رویکردهای ارزشیابی ورتن و سندرز را با دسته بندی دوگانه  هاوس مقایسه کنیم خواهیم دید که رویکردهای مبتنی بر هدف و مدیریت با کرانه عین گرایی و فایده گرایی مطابقت و رویکرد طبیعت گرایانه و مبتنی بر مشارکت کنندگان بر کرانه ذهن گرایی و شهودگرایی کثرت گرایی انطباق دارد و بقیه طبقات در حد فاصل بین این دو طبقه واقع می‌شوند.

 

لینک دانلود

پاورپوینت فصل بیست و دوم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (ارزشیابی معلم)

دریافت فایل با عنوان پاورپوینت فصل بیست و دوم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (ارزشیابی معلم)

پاورپوینت فصل بیست و دوم کتاب اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی (ارزشیابی معلم) نوشته علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 36 اسلاید: 

بخشی از متن: 
اهمیت ارزشیابی معلم 
ارزشیابی از کار معلم همواره مورد توجه متخصصان آموزشی، به ویژه در کشورهای مغرب زمین بوده است، با این حال این نوع ارزشیابی به تازگی مورد تأکید قرار گرفته است.
ارزشیابی آموزشی، از جمله ارزشیابی معلم، همراه با نهضت پاسخگویی (مسئولیت پذیری) در آموزش و پرورش ایالات متحد آمریکا و بعضی کشورهای دیگر دنیا اهمیت یافته است. 
پاسخگویی به این واقعیت اشاره می کند که مدارس پاسخگوی محصول خود یعنی یادگیری دانش آموزان هستند.
هدف ارزشیابی معلم
ارزشیابی معلم دارای هدف های گوناگون است، اما مهمترین آنها عبارتند از: 
1 ـ کمک به معلمان برای بهبود بخشیدن به عمکرد خودشان 
2 ـ تعیین میزان موفقیت آنان در ارتباط با وظیفه معلمی، یعنی پاسخگویی آموزشی
هدف پاسخگویی آموزشی در برگیرنده نیاز به تعیین شایستگی معلمان به این منظور است که نشان دهد خدمت هایی که آنان انجام می دهند سالم و اثر بخش اند  و این نوع ارزشیابی نوعاً یک ارزشیابی تراکمی یا مجموعی است.
تردیدی نیست که ارزشیابی از کار معلم اقدامی مهم و دارای هدف های والایی است به همین قیاس، ارزشیابی از کار سایر کارکنان مؤسسه های آموزشی، به ویژه مدیران نیز اقدامی ضروری و سازنده است.

 

لینک دانلود

بررسی و دانلود فایل پاورپوینت روشهای اندازه گیری آنزیم و مکانیسم کاتالیز آنزیمی

بررسی و دانلود فایل پاورپوینت روشهای اندازه گیری آنزیم و مکانیسم کاتالیز آنزیمی

پاورپوینت روشهای اندازه گیری آنزیم و مکانیسم کاتالیز آنزیمی,پاورپوینت, روشهای, اندازه گیری, آنزیم, و, مکانیسم ,کاتالیز, آنزیمی,

دانلود فایل