فایل جدید پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی یادگیری (نظریه های شناختی اجتماعی) نوشته پروین کدیور

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی احساس و ادراک (کنش های بینایی) نوشته محمود پناهی شهری | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی احساس و ادراک (کنش های بینایی) نوشته محمود پناهی شهری

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی احساس و ادراک (کنش های بینایی) نوشته محمود پناهی شهری (پیام نور) در قالب pptx و در حجم 19 اسلاید: 

بخشی از متن: 
کنش های بینایی   
نور به ۲ طریق به چشم ما وارد می شود:  
الف) چیزی بصورت مستقیم نورافشانی کند مثل لامپ 
ب) نور بصورت غیرمستقیم یا انعکاس، از اجسامی که از خود نوری ندارند، منعکس گردد.
درخشندگی:
نور، پدیده ای فیزیکی است اما برداشت ما از مقدار نور، به ادراک بستگی دارد. 
برداشت ذهنی و ادراکی ما از مقدار فیزیکی نور، درخشندگی نام دارد.
 اگر صحنه تئاتری با ۸ چراغ روشن شود، برای ۲ برابر کردن درخشندگی، باید تعداد چراغ ها به ۶۴ عدد برسد.

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی پرورشی نوین (نظریه های رشد شناختی، ویگوتسکی و برونر) | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی پرورشی نوین (نظریه های رشد شناختی، ویگوتسکی و برونر)

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی پرورشی نوین (نظریه های رشد شناختی، ویگوتسکی و برونر) نوشته علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 37 اسلاید:

بخشی از متن:
نظریه رشد شناختی ویگوتسکی  
به نظریه اجتماعی – فرهنگی رشد شهرت دارد. 
 ویگوتسکی و پیاژه هم عصر بودند. 
نظريه ويگوتسکی تا سالها پس از مرگ او برای دنیای خارج از روسیه ناشناخته بود، اما پس از ترجمه آثارش به زبان انگلیسی به سرعت مورد توجه دانشمندان و مربیان کشورهای مغرب زمین قرار گرفت. 
بنا به گفته اسلاوین (۲۰۰۶). ‘نظريه ويگوتسکی اکنون در روانشناسی رشد یک نیروی قدرتمند است
اهمیت فرهنگ و زمينه اجتماعی- در تحول شناختی
به باور ویگوتسکی کنش متقابل میان یادگیرنده و محیط اجتماعی اش تعیین کننده اصلی رشد شناختی اوست. خاستگاه روان آدمی اجتماع است و فرایندی که به آن شکل می دهد ارتباط است.
کارکردهای نخستین و عالی ذهنی 
در نظريه ويگوتسکی، کارکردهای ذهنی که در دسته کارکردهای نخستین ذهنی و کارکردهای عالی ذهنی تقسیم شده اند ویگوتسکی با اصطلاح کار کرد به فرایندهای ذهنی مانند توجه ادراک، حافظه، و تفکر اشاره می کند. این کارکردهای ذهنی در سالهای آغاز عمر به طور طبیعی وجود دارند و در انسان و حیوان یافت می شوند. اینها کار کردهای نخستین هستند. ویژگی مهم آنها غیر ارادی و ناآگاه بودن است. 
*توجه* 
برای دریافت فصل های دیگر کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

برای دریافت پاورپوینت کل کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان سنجی (اجرا و نمره گذاری آزمونها) نوشته حمزه گنجی | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان سنجی (اجرا و نمره گذاری آزمونها) نوشته حمزه گنجی

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان سنجی (اجرا و نمره گذاری آزمونها) نوشته حمزه گنجی در قالب pptx و در حجم 22 اسلاید:

بخشی از متن:
موقع اجرا 
آزمون را باید در شرایط کاملا مصاعد اجرا کرد زیرا مساعد بودن شرایط به آزمودنی اجازه می دهد که از توانایی های خود به بهترین وجه استفاده کند

مدت اجرا
منظور از مدت اجرا این است که اجرای یک آزمون چقدر باید طول بکشد، یک ربع ساعت، نیم ساعت، یک ساعت، دو ساعت یا بیشتر در مورد این که مدت آزمایش چقدر باید طول بکشد، نمی توان یک قاعده کلی ارائه داد، زیرا مدت آزمایش به سن، شخصیت آزمودنی، نگرش او نسبت به آزمون و خود آزمون بستگی دارد.
بنابراین لازم است که آزماینده به دقت آزمودنی را زیر نظر داشته باشد تا به محض احساس خستگی یا کسالت، اجرای آزمایش را قطع کند.

*توجه* 
برای دریافت فصل های دیگر کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی رشد دو 2 (نوجوانان و الگوها) نوشته حمید کمرزرین | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی رشد دو 2 (نوجوانان و الگوها) نوشته حمید کمرزرین

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی رشد دو 2 (نوجوانان و الگوها) نوشته حمید کمرزرین، انتشارات دانشگاه پیام نور در قالب pptx و در حجم 23 اسلاید: 


بخشی از متن:
نوجوانان و الگوها  
رسانه های گروهی مانند تلویزیون و رایانه، از عمده ترین وسایلی هستند که نوجوانان ما با آنها ارتباط برقرار کرده و تحت تاثیر آن قرار می گیرند.
 تلویزیون و رایانه تاثیراتی منفی مانند پرخاشگری، چاقی و اختلالات رفتاری را بدنبال دارد. 
خانواده و انواع تعامل در خانواده
 با افزایش سن کودکان و ورود به اجتماع بزرگتر همسالان، تاثیر خانواده کمرنگ تر می شود. 
نقش الگوهای تعاملی والدین و فرزند پروری، از جمله مسئولیت هایی است که همواره وظیفه والدین میباشد. 
حدود ۵۰٪ ویژگی اهی فرزندان ژنتیکی بوده و مابقی تحت تاثیر محیط و آن هم در درجه اول، خانواده است.
 هماهنگی در تربیت خانوادگی بین اعضای خانواده، امکان هماهنگی و یکسان تر بودن فرزندان را بیشتر می کند.
*توجه* 
برای دریافت فصل های دیگر کتاب روی لینک زیر کلیک کنید.

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی فیزیولوژیک نوشته غلام حسین جوانمرد (شنوایی و تعادل) | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی فیزیولوژیک نوشته غلام حسین جوانمرد (شنوایی و تعادل)

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی فیزیولوژیک نوشته غلام حسین جوانمرد (شنوایی و تعادل) پیام نور در قالب pptx و در حجم 36 اسلاید:

بخشی از متن:
شنوایی و تعادل 
موجود انسانی از همان دوران جنینی تحت تاثیر محرک های شنیداری به ویژه کلام همنوعان خود است. 
حس تعادل، یک فرآیند کاملا درونی و شخصی بوده که سیستم عصبی ما را از موقعیت سر و بدنمان و اینکه چگونه حرکت می کنند آگاه می سازد.
 سیستم تعادل، بدن ما را در جایی که می خواهیم قرار می دهد و جهت گیری دوباره وقتی که چیزی ما را به طرفی هل میدهد تنظیم کرده و حرکت چشم ها را علی رغم تکان خوردن سر، جهت ثابت ماندن میدان بینایی روی شبکیه چشم ها کنترل می کند.
 پاسخ های عصبی در داخل گوش درونی بوسیله گیرنده های شنیداری از انرژی مکانیکی موجود در صدا و بوسیله گیرنده های دهلیزی از تکان ها و چرخش های سر ایجاد می شوند.
 سیگنال های رسیده از داخل گوش درونی قبل از رسیدن به قشر شنوایی و دهلیزی توسط ساقه مغز و تالاموس، یکپارچه سازی می شوند.

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی یادگیری (نظریه های شناختی اجتماعی) نوشته پروین کدیور | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی یادگیری (نظریه های شناختی اجتماعی) نوشته پروین کدیور

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی یادگیری (نظریه های شناختی اجتماعی) نوشته پروین کدیور در قالب pptx و در حجم 44 اسلاید: 

بخشی از متن: 
 نظریه های شناختی اجتماعی
نظر بندورا درباره ی رفتارگرایی 
به اعتقاد بندورا دیدگاه سنتی رفتارگرایی درست است، اما کامل نیست؛ 
بخشی از یادگیری را تبیین می کنند و بخش عمده ای از آن را که شامل تأثیر عوامل اجتماعی بر یادگیری است، نادیده می گیرند.
 وی یادگیری مشاهده ای را مهم ترین عامل رشد و یادگیری دانست و نظریه های یادگیری را برای تبیین چگونگی اکتساب و عملکرد رفتارهای غیر معمول، که حاصل آزمایش روی حیوانات است، مبهم و ناقص معرفی کرد
به نظر بندورا، بخش وسیعی از یادگیری انسان از طریق مشاهده و تقلید صورت می گیرد.
 بندورا نظریه جامعی در مورد یادگیری مشاهدهای تدوین کرد و به مرور آن را به اكتساب مهارتها، راهبردها و رفتارهای متنوع انسان تعمیم داد.
پیش فرضهای اساسی نظریه شناختی- اجتماعی
 نظریه شناختی- اجتماعی، فرضیه های مشخصی در تبیین یادگیری و عملکرد دارد.
 این پیش فرضها به تعامل دو جانبه محيط، فرد و رفتار (موجبيت دوجانبه)، تفاوت بین یادگیری و عملکرد، سرمشق گیری، یادگیری مشاهده ای، نحوۀ یادگیری یادگیری مستقیم و جانشینی) و خود به کارامدی مربوط است

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت (روشهای تحقیق در روانشناسی بالینی) در قالب pptx و در حجم 24 اسلاید: 


بخشی از متن:
روشهای تحقیق در روانشناسی بالینی
1. روش مشاهده 
بنیادی ترین و متداول ترین روش تحقیق، مشاهده است. می توان با استفاده از مشاهده، فرضیه هایی تدوین کرد و به بوته آزمایش گذاشت. در واقع مشاهده در ضمن روش های دیگر نیز مورد استفاده قرار می گیرد. در روش آزمایشی، بررسی موردی و… نیز ما از روش مشاهده استفاده می کنیم.
انواع مشاهده
الف. مشاهده غیر منظم: یعنی مشاهده تصادفی و اتفاقی یک پدیده. این نوع مشاهده به ندرت مبنای دانش می شود. اما ممکن است از طریق مشاهده تصادفی، فرضیه هایی در ذهن ما شکل بگیرد و با استفاده از روش های دیگر ما آنها را مورد آزمایش قرار دهیم.
 ب. مشاهده طبیعی: این نوع مشاهده در محیط طبیعی صورت می گیرد اما دقیق تر و منظم تر است. این نوع مشاهده تصادفی و آزاد نیست بلکه کاملا برنامه ریزی شده است. در این نوع مشاهده، مشاهده گر کنترلی اعمال نمی کند و اجازه می دهد اتفاقات آزادانه روی دهند. بسیاری از نظریه پردازان مطرح روانشناسی مثل فروید، پیاژه، لورنس و… از این روش برای برپایی نظریه های خود استفاده کردند.

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی و آموزش کودکان استنایی نوشته مایکل ام هاردمن (کودکی اولیه) | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی و آموزش کودکان استنایی نوشته مایکل ام هاردمن (کودکی اولیه)

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روان شناسی و آموزش کودکان استنایی نوشته مایکل ام هاردمن (کودکی اولیه و سال های دبستان:آموزش ویژه، فراگیری و مشارکت) در 26 اسلاید به صورت خلاصه و جامع تمام نیازهای یک دانشجو را از این فصل براورده می کنند این پاورپوینت قابل ویرایش می باشد

بخشی از متن:
سالهای اولیه کودکی
نخستین تجربه های نوزدان و کودکان در معرض خطر، پایه ای برای یادگیری آینده و رشد آنان فراهم می سازد. این نخستین سالهای زندگی برای رشد کلی کودکان و از جمله کودکانی که در معرض خطر تعریف می شوند، مهم است.
محرک های اولیه در رشد زبان، هوش، شخصیت و حس خود ارزشمندی اهمیت دارند. مداخله باید در اولین زمان ممکن در محیطی عاری از برچسب های سنتی ناتوانی (مانند عقب مانده ی ذهنی یا دارای اختلال هیجان آغاز شود).
ایجاد تغییر برای کودکان خردسال با ناتوانی
در دوره ای از قرن 20، خانواده هایی با کودکان ناتوان کودکان خود را به موسسه های پناهگاهی سپردند، و سعی می شد بلافاصله پس از تولد به موسسه سپرده نشود تا خانواده پس از بازگشت به کودک دلبستگی پیدا نمی کرد. تلاش های والدین و متخصصان منجر به تصویب قانون عمومی برنامه ی آموزشی اولیه ی کودکان معلول شد
نخستین هدف این قانون : تامین بودجه ی برنامه های نمایش الگو با تاکید بر بررسی های آزمایشی برای کودکان خردسال یا ناتوانی بود.
مهمترین بخش قانون : که تا آن زمان به نفع نوزادان و کودکان پیش دبستانی تصویب شده بود گشودن فضای جدیدی برای خدمات به کودکان خردسال با ناتوانی بود. این بخش تمام ایالت ها را ملزم می کرد تا آموزشی دولتی رایگان و مناسب برای هر کودک با ناتوانی واجد شرایط بین 3تا 5 ساله را تامین کند. بخش H این قانون که در تجدید نظر سال 1997 به بخش این قانون آموزش افراد با ناتوانی ها تغییر یافت، وضع شد تا برنامه ی جدیدی برای نوزادان و کودکان نوپا( تولد تا 2 سالگی) فراهم شود

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی شناختی استرنبرگ (توجه و هشیاری) | دریافت فایل جدید

دریافت فایل جدید:

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی شناختی استرنبرگ (توجه و هشیاری)

دریافت فایــل

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی شناختی استرنبرگ (توجه و هشیاری) در 20 اسلاید به صورت خلاصه و جامع تمام نیازهای یک دانشجو را از این فصل براورده می کنند:


بخشی از متن:
1- ماهیت توجه و هشیاری
توجه و هوشیاری
پردازش پیش هشیار
فرایند کنترل شده در برابر فرایند خودکار
خوگیری و انطباق
توجه: یک فرایند شناختی است که در آن تمرکز ذهن بر محرک یا محرکهای خاصی از محیط جمع می‌شود و محرکهای محیطی دیگر نادیده گرفته می‌شوند توجه شامل فرآیندهای هشیار و غیرهشیار است
هوشیاری: هم شامل احساس آگاهی است و هم محتوای آگاهی و برخی از آنها ممکن است محور تمرکز توجه باشند

دریافت فایــل

فایل به روز پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی عمومی وین ویتن (احساس و ادراک) با کد 28905

فایل به روز پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی عمومی وین ویتن (احساس و ادراک) با کد فایل 28905

کاربر گرامی شما با جستجوی احساس , ادراک,پاورپوینت فصل چهارم,خلاصه روانشناسی عمومی وین ویتن,فصل احساس و ادراک,یحیی سید محمدی ,وین ویتن,خلاصه روانشناسی عمومی,PPT روانشناسی عمومی,نکات روانشناسی عمومی,وین ویتن روانشناسی,درون داد حسی,عدسی,آب مروارید,مردمک,عصب بینایی به مطلب پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی عمومی وین ویتن (احساس و ادراک) ارجاع داده شده اید. لینک دانلود در پایین برای شما آماده شده است.

پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی عمومی وین ویتن (احساس و ادراک)

پاورپوینت-فصل-چهارم-کتاب-روانشناسی-عمومی-وین-ویتن-(احساس-و-ادراک)فرمت فایل اصلی: pptx – پاورپوینت – قابل ویرایش
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 1168 کیلوبایت
قسمتی از چکیده: پاورپوینت فصل چهارم کتاب روانشناسی عمومی نوشته وین ویتن (احساس و ادراک) ترجمه یحیی سید محمدی در قالب pptx و در حجم 35 اسلاید: بخشی از متن: احساس و ادراک بدون پردازش درون داد حسی ، دنیای ما به آشوبی از حس های گیج کننده تبدیل خ…

دانلود فایل